考生视角：进入题目之后怎样做

先认题型：这是一道组合型单选，最终只填一个字母，不能把①②③当作多选答案提交。把问句压缩为“现代化递进过程包含哪些辩证关系”，再看四条命题。④把发展说成直线性与循环性统一，和发展的一般方向、道路表述不合。观察组合：B、C、D都含④，只有A不含④。只要对④的排除足够确定，A就是唯一剩余组合，这是本题结构允许的短路线。

完整路线要继续检查①②③：不断进步指向前进性，实际推进会经历风险和曲折；“需要不懈努力”对应在客观条件和规律约束下发挥能动性；阶梯式推进可以理解为连续积累与阶段性跃升相结合。这里的③不是“任何五年规划一结束就必定发生质变”，①也不是“每段上升一定先后退”。选项描述过程的一般辩证关系，不能自行加上机械时间表。

犹豫与误选分叉

一种误判是把“曲折”只理解为材料必须明写挫折，因而删①；另一种是觉得“阶段性”就是突然中断，把连续性与非连续性视作互相排斥。还有人把“循环往复”从认识论直接搬到发展观，以为④是熟悉术语的正确拼接。三种分叉分别暴露对一般规律、辩证统一和范畴语境的不同误解。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

可观察的构造是“一个错误命题进入三个组合”。它使答对未必等于掌握三条正确关系，也使一道看起来要判断四句话的题实际上可以通过一条关键排除完成。由此推断，本题同时容纳了知识识别和组合检查两种能力；不能仅凭A答对就认定考生完整理解了阶梯式发展。

政策材料提供真实语境，“阶梯式”让人联想连续与阶段，“接续奋斗”引入能动性。若把题干换成某项工程阶段推进，核心逻辑仍可保留；“十五五”不是选择①②③所需的全部专门政策知识。

四个组合的功能

A是三条合理关系的集合；B保留①②但夹入④、删除③；C保留①③但夹入④、删除②；D保留②③但夹入④、删除①。干扰的共同核心在④，三个组合并没有分别设置三个独立错误知识点。考生应利用这种信息，同时警惕在别的组合题里沿用“找一条错就一定够”的经验。

易错提醒

排除④能直接锁定A，但复习不能因此跳过①②③。阶段推进不等于每个五年规划结束必然发生质变。

往年真题与模拟题对照

往年：2024年第4题（单选题型对照，主扫描PDF 193）。 列宁未来社会材料，四个完整观点中选出符合科学预见原则的一项。

2026的变化： 2026把四条命题组成答案组合；仍须先判断原理，再检查组合，不能只记传统选项形式。

模拟：2027版720·模块一马克思主义基本原理·第一章世界的物质性及发展规律·多选第31题（相关原理训练）。 秸秆离田题练量变质变、适度与条件，只覆盖本题部分原理；三条关系须回第一章补全。

模拟题题面片段：秸秆离田是东北利用秸秆的一种有效方式，但秸秆打包离田面积过大、量过度，容易导 致黑土流失，因此需要统筹规划，因地制宜，做到科学离田，以实现经济效益与生态保护的统一。 这表明（ ） A．量变达到一定程度会引起质变，要坚持适……

本题之后怎样复习

• 学什么： 马原第一章量变质变、否定之否定、主观能动性与规律性的关系。
• 练什么： 先分别解释本题①②③④，再做720第一章多选31，对照相邻原理的成立条件。
• 掌握到什么程度： 遮住组合仍能独立判断四句话，恢复组合后能选出唯一符合项。

考生视角：进入题目之后怎样做

长材料先划“并非简单直线”“形状不对称”“空气阻力、涡流、风”“相互影响”，不计算物理量。设问对象是运动规律的形成与体现，不是“这片叶子最后哪面朝下”。将材料压缩为：运动结果涉及内部结构与外部条件，多种作用共同发生。D能够覆盖这组信息。

排A时要说明它把复杂过程缩成外在因素的大小；排B时要说明它把有规律的过程归为纯偶然；排C不能只因为绕口便删除。C把需要说明的运动规律归到“物质形态变化的规律”，没有抓住材料呈现的多因素关系，属于用抽象套抽象的解释。本题不要求证明所有自然规律都以同一种因果模型产生。

犹豫与误选分叉

会背“内因决定、外因条件”的考生可能急于把题面塞进该公式，再寻找写“内部”的选项，反而无所适从。这里先识别题目实际提供的选项：D不是否认内因与外因的区别，而是针对落叶运动强调多种因素的客观作用。不能为了用上最熟的口诀，忽略设问层级。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

材料用日常观察引入，再用研究结果修正“只看重力”的简单解释。重复出现的形态、结构、空气作用把考生引向联系的多样性与条件性。推断其区分功能在于：能否从复杂现象抽取关系结构，而非停留在“科学材料很难”或“凡是科学就选规律客观”。

四项组合的功能

A是单因化解释，B是偶然化解释，C是未经材料支持的概念转套，D是综合作用解释。四项争论的是“怎样解释”，不是四个物理术语谁更专业。D中的“各种因素”在这里指材料所讨论的相关因素，并不意味着世界上任意两个因素都直接作用于这片叶子。

易错提醒

材料中的内外因素都有作用，不能只见重力就归为外因决定，也不能将复杂运动直接说成纯粹偶然。

往年真题与模拟题对照

往年：2024年第2题（同章关系比较，主扫描PDF 193）。 厄尔尼诺材料考偶然因素及其对全球气候的影响。

2026的变化： 上年突出偶然因素，本题突出相关因素共同作用；不能见同一自然题材就沿用同一原理标签。

模拟：2027版720·模块一马克思主义基本原理·第一章世界的物质性及发展规律·多选第36题（同知识族）。 地球宜居材料练多种条件与联系，将科学背景压回客观关系。

模拟题题面片段：地球宜居，得益于其独特的宇宙环境和自身条件。首先，地球与太阳距离适中，接收的 太阳辐射能够维持适宜的温度并保证液态水的稳定存在；同时角度适宜，保证了规律的四季更替。 其次，诸如板块构造运动等剧烈的地质活动有效促进了地球的……

考前套卷补充：2026冲刺模拟6套卷（一）单选第2题。 历史合力材料强调多种意志和条件形成结果；本题是自然运动中的多因素作用。两题都需要理解联系，但社会规律与自然规律的实现方式不能无条件等同。

本题之后怎样复习

• 学什么： 规律的定义、联系的客观性与条件性、必然与偶然。
• 练什么： 成组做2024·2、2026·2和720第一章多选36，给每题写不同的所问关系。
• 掌握到什么程度： 能解释纯偶然、外在单因和多因素客观作用为何不同。

考生视角：进入题目之后怎样做

“兵无常势、水无常形”很容易激活“运动、变化、矛盾特殊性”。先不急着给材料贴一个最终标签，读完“根据不同情况灵活应对”及四个观点。真正待连接的是：在变动条件下怎样作出自主而正确的决定。C的“借助对事物的认识作决定”给出了从客观情势到决策的桥梁。

把“自由”译成“认识条件和规律之后形成自主行动”，就能看到C不是突然跳来的另一章术语。自由不等于无约束、不等于任性，也不是只靠认识而不需要实践。材料的行动环节是灵活应对，认识环节是把握不同情况。

犹豫与误选分叉

熟悉辩证法却不会跨范畴映射的人，可能因选项没出现“具体问题具体分析”而乱选；另一类人见“理性”便选B，以为战争决策当然靠理性。B把理性设为唯一尺度，弱化客观事实与实践检验。A把原则直接作为研究起点，也不能替代从实际情况出发；D谈思维内部的联合统一，没有回答对客观情况的认识如何支持行动。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

题面没有明写“自由与必然”，正确项也不是最直白的同义词。这种构造可推断是在检查概念的功能理解：考生能否将一段军事决策过程映射到哲学关系。古籍承担情境，不要求背作者生平或句子出处；把握行动机制足以进入题目。

四项组合的功能

A偏向先定原则，B偏向唯一理性尺度，C强调认识对象后决策，D偏向思维内部统一。若仅按“哪个句子像名言”选择，四项都具有迷惑性。不要仅凭本题给A、B、D的原句作者或思想传统贴未经核实的标签：当前任务是判断它们与此材料的契合程度。

易错提醒

自由不是任意摆脱规律，而是在认识客观条件和规律的基础上自主决策、开展实践。没有出现熟悉口诀时，要寻找相同的关系。

往年真题与模拟题对照

往年：2024年第22题（同考点，主扫描PDF 196）。 党在认识民主革命规律的过程中逐步获得行动自由。

2026的变化： 2026换成兵法应变，仍须把认识规律连接到自主行动，不能等题干直接写自由与必然。

模拟：2027版720·模块一马克思主义基本原理·第二章实践与认识及其发展规律·多选第28题（相关认识原理）。 创新材料练认识与实践的能动联系，不直接替代自由与必然的定义学习。

模拟题题面片段：智能原生技术的蓬勃发展，正在深刻改变创新的范式。在复杂算法和海量数据支持下， AI 系统能够探索出人类常规思维难以触及的问题解决新路径，不断打破认知与创新的边界。同 时，低代码开发平台和 AIGC 工具显著降低了技术应用……

本题之后怎样复习

• 学什么： 马原第二章自由、必然、认识条件与实践条件。
• 练什么： 用2024·22和2026·3说明同一关系，再做720第二章多选28，区分认识创新与实际行动。
• 掌握到什么程度： 能用两种情境解释自由为何有条件，且不意味着任意创造规律。

考生视角：进入题目之后怎样做

把引文分为肯定句和限制句：肯定生产力将蓬勃发展；限制对具体速度、阶段进程的预先描述。问的是“可以预见的”，先找肯定句直接覆盖的B。再看其他项的错误性质，不能把三项都归为“未来不知道”。

A要求具体方式，超出该段能肯定的范围；C把“第一需要”改成“唯一需要”，属于内容偷换；D把“自由而全面发展”改成“无差别的全面发展”，同样是概念错误。人的自由而全面发展包含个性、能力和活动范围的丰富，不能读成所有人同质化。

犹豫与误选分叉

知道共产主义追求人的全面发展的考生，可能只识别“全面发展”四字，忽略“无差别”。也可能看见引文中的“第一需要”，就把C当近义改写。这两种错误都来自只扫核心名词。另一个误区是把“不能预定具体进程”扩大成“任何具体未来现象永远不可能作科学预测”，这也超出本题。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

B保持宏观趋势，A上升为具体设计，C、D在熟悉概念前加入错误限定。正确项和干扰项不处于同一种错误轴线上，题目可以同时检查科学预见的边界与固定概念的完整性。推断其诊断价值在于：答错D的人可能不是不懂预见边界，而是误读人的发展目标。

四项组合的功能

A是“趋势→细节”过度推演；B是引文明确肯定的概括；C是“优先性→排他性”偷换；D是“全面与自由→统一无差别”偷换。题册PDF234把D称为共产主义高级阶段特征的解释有误，应修正这一解释，不能用它给D提供正确概念基础。

易错提醒

劳动的“第一需要”不等于“唯一需要”；人的“自由而全面发展”不等于同质化、无差别发展。对未来趋势的科学判断不等于预定全部细节。

往年真题与模拟题对照

往年：2024年第4题（同考点，主扫描PDF 193）。 同一列宁引文用于判断科学展望未来的方法和立场。

2026的变化： 本题改问可预见的内容；同材料也需要重读问句，区分趋势、具体进程和概念偷换。

模拟：2027版720·模块一马克思主义基本原理·第七章共产主义崇高理想及其最终实现·多选第6题（同考点）。 科学预见原则多选补完整方法论，不能只记本题B。

模拟题题面片段：马克思主义经典作家站在科学的立场上，提出并自觉运用了预见未来社会的方法论原则。 这些科学方法论原则主要有（ ） A．在揭示人类社会发展一般规律的基础上指明社会发展的方向 B．在剖析资本主义社会旧世界的过程中阐发未来新世界……

本题之后怎样复习

• 学什么： 马原第七章科学预见、未来基本特征、人的自由而全面发展。
• 练什么： 做2024·4、2026·4和720第七章多选6，分别归纳原则、内容及错误限定。
• 掌握到什么程度： 能说明第一需要与唯一需要、全面发展与无差别发展不同。

考生视角：进入题目之后怎样做

圈出“亲自调查一两个农村”与“实际意义”。操作是研究典型，目的不是数村庄、不是证明理论很彻底，而是深入掌握本国实际并发现规律。D把方法和目的连起来。考场上可以搭一个三步结构：个别典型→深入具体实际→认识本国革命规律。

这个结构还含一个隐含限制：典型调查不能自动替代所有地区的实际，更不能把一个样本的结论机械推广。材料说“全面深入了解”指研究的目标和深入性，不是仅查两个村就完成全国每个角落的实地调查。

犹豫与误选分叉

熟记“没有调查，没有发言权”的考生可能很快选D；熟记许多革命理论格言的人可能在A、C上停留。A谈理论说服力，C谈理论与革命实践的关系，都缺少题面最突出的“调查本国实际”环节。B是若干思想倾向的名称组合，材料并未围绕这些倾向逐个展开，不应被其政治词汇密度吸走。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

材料使用具体比喻，设问要把比喻翻译为方法论效果。推断其区分功能是检查能否辨认一段话在整个理论系统里的工作环节，而非看见毛泽东就调用任何正确的革命理论。本文不把三个干扰项一律标为“内容永远错误”，尤其要区分“不回答本题”与“完整句子是否严谨”。

四项组合的功能

A把目的换成理论彻底性，B换成反对思想倾向，C换成理论先导关系，D保留调查、实际与规律。关键词都有关理论与革命，只有D承接了题面的具体动作。对“实际意义”的回答应有“做这种调查能获得什么”，不能只表态“调查很重要”。

易错提醒

“解剖麻雀”指深入研究典型以认识实际和规律，不是将一个地区的经验无条件套用于所有地区。

往年真题与模拟题对照

往年：2023年第28题（同考点知识来源，主扫描PDF 181）。 《反对本本主义》中的调查、独立自主和认识中国实际。

2026的变化： 2026借解剖麻雀问调查方法的意义，须从方法连接实际与规律，而非只认著作或名言。

模拟：2027版720·模块四中国近现代史纲要·第五章中国革命的新道路·多选第15题（同考点）。 《反对本本主义》题检查调查、教条主义、思想提出与成熟时点。

模拟题题面片段：毛泽东在《反对本本主义》中提出：“没有调查，没有发言权”“中国革命斗争的胜利要 靠中国同志了解中国情况。”这一论断（ ） A．批判了教条主义倾向 B．标志着毛泽东思想的成熟 C．提出了“工农武 装割据”思想 D．强调了理……

本题之后怎样复习

• 学什么： 毛概第一章实事求是、调查研究、独立自主及相关文献。
• 练什么： 把2023·28、2026·5和720史纲第五章多选15放一组，分别回答思想内容与方法目的。
• 掌握到什么程度： 能解释典型调查的用途，也能辨别以偏概全与机械套用。

考生视角：进入题目之后怎样做

读题先保留“1987年”“十三大报告”“全篇以社会主义初级阶段作为立论根据”“好就好在”。任务是说明报告结构为什么这样设计。C把“初级阶段”连到路线方针政策的出发点和根本依据，直接解释立论根据的功能。

B讲提出一个判断，C讲让这个判断统摄政策设计。若只回答“它提出初级阶段”，就少了“为什么全篇都围绕它”的论证。D讲根本任务，属于在既定阶段判断下要做的事，仍不是立论起点本身；A转到社会主义与共产主义关系，设问没有要求这一概念关系。

犹豫与误选分叉

B最容易成为残留候选，因为它和题干出现相同名词。此时要把“是什么判断”和“为什么用该判断作根据”分开。题面也不宜被改写成“十三大第一次出现初级阶段的任何认识”：本题不要求对“第一次提出”作历史判定，不能为了排B硬加未经验证的首次叙事。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

材料给出了报告编写情境，使考查不只是背一条阶段理论，而是理解理论在政策组织中的功能。可观察的差异是A关系、B事实判断、C政策根据、D建设任务四个层级。推断其区分度来自层级对应，更多背同一段教材并不必然解决“最符合”的判断。

四项组合的功能

A换了理论关系对象；B保留阶段结论但没有解释立论作用；C给出根据到政策的连接；D保留阶段内的重要任务，却把结果层挪到依据层。排项不需要将D“发展生产力是根本任务”本身说成错误。

易错提醒

问“立论根据”的意义，选政策制定的出发点与根本依据；问“根本任务”，才转到发展生产力。正确知识也可能不回答本题。

往年真题与模拟题对照

往年：2025年第6题（同考点，主扫描PDF 210）。 直接问为建设中国特色社会主义提供总依据的理论。

2026的变化： 2026问报告为何以初级阶段立论，要求从定位记忆进到国情怎样约束政策。

模拟：2027版720·模块二毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论·第四章社会主义建设道路初步探索的理论成果·单选第5题（建设阶段相关题）。 建设长期性题帮助理解阶段条件，不直接替代初级阶段总依据的固定表述。

模拟题题面片段：在探索中国社会主义建设道路过程中，毛泽东提出：“把我们的国家建设好要多少年呢？ 我看大概要一百年吧。要分几步来走：大概有十几年会稍微好一点；有个二三十年就更好一点； 有个五十年可以勉强像个样子；有一百年那就了不起，就和现……

本题之后怎样复习

• 学什么： 初级阶段、本质、根本任务、基本路线及其关系。
• 练什么： 先做2025·6和2026·6，再用720毛概第四章单选5理解长期建设阶段，核教材相邻定位。
• 掌握到什么程度： 能分别回答依据是什么、为什么以它立论、建设任务是什么。

考生视角：进入题目之后怎样做

长题干先压缩为“在制度体系中居统领地位的是什么”。这里决定答案的是“统领”，不是“哪一制度重要”。党的领导制度对应B。即使熟悉民族区域自治、基本经济制度和全过程人民民主，也不能用熟悉程度代替层级判断。

可将题目画成一个简图：领导统领体系，其下不同领域制度分别发挥各自功能。图用于理解关系，不意味着所有制度可以仅按高低排成一条线；根本政治制度、基本政治制度、基本经济制度分别有具体分类语境。

犹豫与误选分叉

见“社会主义性质”便选C，是把经济基础知识硬套进制度层级；见“人民”便选D，是把价值主体或民主形式套进统领地位。另一种误判是将“人民代表大会制度是根本政治制度”记成“凡问最高都答人大”。本题没有人大选项，也没有问根本政治制度。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

四项都位于制度话语内部，材料几乎不需要外部事实推导。可推断这是一道术语精度与层级归类题；政治表态正确并不能自动给出正确层级。长背景降低不了那个单词的决定性，也不能把全部背景都当无用信息：它界定讨论的是中国特色社会主义制度体系。

四项组合的功能

A是基本政治制度之一，B是领导制度，C是基本经济制度，D涉及民主制度安排。命题把跨领域的相关对象并列，检查考生是否把“根本领导制度”“根本政治制度”等固定表述拆开记住。

易错提醒

统领制度体系的是党的领导制度；根本政治制度、基本政治制度和基本经济制度各有具体分类，不能互换。

往年真题与模拟题对照

往年：2025年第24题（制度知识族，主扫描PDF 212）。 基层立法联系点考人民参与和制度作用。

2026的变化： 上年问制度安排怎样起作用，2026问制度体系中的统领层；两种层级都需要掌握。

模拟：2027版720·模块三习近平新时代中国特色社会主义思想概论·第三章坚持党的全面领导·多选第6题（同考点）。 制度体系多选直接补党的领导制度与其他制度的层级。

模拟题题面片段：我们党坚持和完善中国特色社会主义制度，不断推进国家治理体系和治理能力现代化，形 成包括中国特色社会主义根本制度、基本制度、重要制度等在内的一整套制度体系，为中国式现 代化稳步前行提供坚强制度保证。其中，党的领导制度（ ）……

本题之后怎样复习

• 学什么： 根本领导制度、根本政治制度、基本政治制度和基本经济制度。
• 练什么： 做2026·7和720习思想第三章多选6，再用2025·24说明参与制度的作用。
• 掌握到什么程度： 既能准确定位统领制度，也能说明人大、政协、自治等各自分类。

考生视角：进入题目之后怎样做

问句明确是公共安全“治理模式转型主要指”。观察每项的“从……转向……”：A改管理结构，B改监督主体，C改风险治理时间，D改危机操作方式。题目的固定转型轴是事后处置到事前预防，选C。

判断C不意味着事后处置可以取消。把重心前移，是通过识别、预警和防范减少风险发生；已经发生的危机仍须依法处置。考场里要防止自己把“主要方向”再推成“只有预防”的排他性结论。

犹豫与误选分叉

D的“危机干预”听起来比“疏导”强，容易让考生按政策力度排序；A的“单一管理”听起来像统一协调，也会吸引只凭一般管理印象的人。两种路线都没有回答题目所指的既定转型方向。B则把市场监督挪作公共安全治理的主体转换，概念场景不匹配。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

题目用四种不同轴线构造平行句。推断它检查“从哪一维发生转变”的识别能力；四项句式一样，政策词都不陌生，句式工整并不提供正确性。题干信息不足以从常识演绎出唯一政策表述，遇到记忆缺口应承认其事实基础，不把答对包装成完全无需学习的逻辑推理。

四项组合的功能

A结构轴、B主体轴、C时间轴、D处置手段轴。C属于政策规定的主要方向，其他轴不是本次转型的对应表达。正确解释不能只说“预防比治疗好”，还要明确题目考的是这一公共安全政策表述。

易错提醒

从事后处置转向事前预防是重心前移，不是取消事后处置。不要把统一协调误记成单一主体管理。

往年真题与模拟题对照

往年：2024年第7题（社会治理知识族，主扫描PDF 194）。 新时代枫桥经验的突出特点与基层治理。

2026的变化： 本题直接问公共安全治理转型方向，具体政策表述须单独准备，不能用治理主题泛答。

模拟：2027版720·模块三习近平新时代中国特色社会主义思想概论·第十三章维护和塑造国家安全·单选第2题（安全知识补全）。 总体国家安全观题补整体风险认识；公共安全转型的固定方向仍回教材学习。

模拟题题面片段：总体国家安全观的关键在于“总体”，突出强调“大安全”理念。“大安全”理念（ ） A．聚焦“国之大者”，涵盖诸多重点领域 B．强调每个领域的所有风险都纳入国家安全风险 C．追求绝对安全、安全泛化 D．没有明确边界 二、多项……

本题之后怎样复习

• 学什么： 公共安全体系、事前预防、基层治理与总体国家安全观的不同对象。
• 练什么： 对照2024·7和2026·8，再做720习思想第十三章单选2，分别记录三种治理对象。
• 掌握到什么程度： 能讲清各自政策要求，不把事前预防理解成取消事后处置。

考生视角：进入题目之后怎样做

材料可以分成两栏：企业怎样生产，消费者怎样生活。企业重视环保、利用工业废物，对应生产和经济发展方式；消费者减少餐具、选择共享出行和节能电器，对应生活方式。问句的“归根到底”要求找到覆盖两栏并且位于根本层面的表述。B恰好用两个方式概括两组材料。

这条路线比先背全部生态政策更稳：即使四项都熟悉，也可以逐项检验“能否解释材料里的两类主体”。A偏空间布局，D偏生态系统治理对象，C偏制度保障，都没有直接完整呈现题面两组行为改变。

犹豫与误选分叉

C最容易留下，因为“环保从加分项变及格线”确实可能受到制度约束。关键不是否认制度作用，而是区分制度如何通过改变生产生活方式发挥作用，与问句所问的根本落点。D长而全面，容易被当“最完整”选项；但字多不等于处在题目要求的原因层级。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

可观察结构是“双主体材料＋根本层级设问”。正确项概括材料结构，干扰项是同一政策领域内的其他重要措施。推断它检查考生是否能沿因果链定位作用层级，而非排除反生态的荒谬句子。四项大体都可以出现在正确政策论述中，这是“相关但不最符合”的典型题型。

四项组合的功能

A空间安排，B发展与生活方式，C制度保障，D治理方式。不能把A、C、D标记为“生态文明错误说法”；它们错在本题的根本层级及材料对应。正确复盘应注明“这题不选”而不是“永远不选”。

易错提醒

制度完善、空间布局和系统治理都可能重要，但本题问根本落点，须对应生产方式与生活方式两类变化。

往年真题与模拟题对照

往年：2025年第25题（生态政策知识族，主扫描PDF 213）。 废弃物循环利用的作用。

2026的变化： 上年解释具体措施有何效果，本题概括企业与个人行为变化的根本落点。

模拟：2027版720·模块三习近平新时代中国特色社会主义思想概论·第十二章建设社会主义生态文明·单选第1题（生态理论补全）。 生态文明题补人与自然及绿色发展方向，再与发展生活方式联系。

模拟题题面片段：“十四五”时期，我国可再生能源装机占比由 40% 提升至 60% 左右，建成全球最大、最完 整的新能源产业链；资源利用效率持续提高，扣除原料用能和非化石能源消费量后，单位国内生 产总值能耗累计下降约 15.4%，单位国内……

本题之后怎样复习

• 学什么： 绿色发展、经济发展方式、生活方式、制度保障与系统治理。
• 练什么： 做2025·25、2026·9和720习思想第十二章单选1，分清措施、作用和根本方向。
• 掌握到什么程度： 能同时解释企业生产与消费者生活，而不只选最全面的生态口号。

考生视角：进入题目之后怎样做

看清三个限制：鸦片战争、不平等条约和大量特权、中国历史发展的重大转折。它们共同指向国家主权和社会结构改变，B对应社会性质开始发生变化。可以用“独立封建国家→开始沦为半殖民地半封建社会”定位，不能写成1840年某一天整个转变已全部完成。

随后核对A、C、D：资本主义因素出现不等于该战争的根本转折意义；地主阶级没有因此退出；统治集团分化也不能概括社会整体性质的变化。即使考生知道后来有洋务派，也不能把“后来发生”当作“这次重大转折主要表现”。

犹豫与误选分叉

A会吸引把近代与资本主义一一等同的考生。D会吸引把“内忧外患→改革分化”作为常识推演的人。两种解释都可能触及某些历史现象，却没有回答社会整体变化。排D也无需作“第一次鸦片战争后统治集团绝对没有任何分化”的强断言。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

战争与条约是事件层，设问要概括为社会性质层；四项依次给出经济因素、整体社会性质、阶级退出、统治集团分化。推断本题在检查历史事件与结构变化之间的映射。它不要求把每一变化都归于一个单独年份，也不鼓励只背“鸦片战争是起点”而不理解何以成为起点。

四项组合的功能

A选一个局部经济因素，B回答整体性质，C把后续土地制度革命的结果前移，D用统治者内部变化替代社会结构变化。C是明显时序错误；A、D同时带有层级不合，不能只依赖“前后事件年份”来解释全部项。

易错提醒

鸦片战争后中国开始沦为半殖民地半封建社会，不是1840年某一天这一过程已全部完成，更不是立即成为完全殖民地。

往年真题与模拟题对照

往年：2025年第10题（同考点知识族，主扫描PDF 210）。 外国资本入侵对中国自然经济及资本主义发展的两面影响。

2026的变化： 2026回到鸦片战争后社会性质变化的基础判断，该题并不比上年更复杂。

模拟：2027版720·模块四中国近现代史纲要·第一章进入近代后中华民族的磨难与抗争·多选第12题（同考点）。 鸦片战争题补侵略、民族觉醒与社会变化的联系。

模拟题题面片段：马克思在《鸦片贸易史》中指出：“英国用大炮强迫中国输入名叫鸦片的麻醉剂。……历 史的发展，好像是首先要麻醉这个国家的人民，然后才有可能把他们从历来的麻木状态中唤醒似 的。”这一论述反映了鸦片战争对中国社会的影响包括（ ）……

本题之后怎样复习

• 学什么： 近代社会性质、主权与经济结构变化、两大历史任务。
• 练什么： 先做2026·10，再2025·10，最后720史纲第一章多选12，补变化的具体内容。
• 掌握到什么程度： 能说明开始沦为及逐步形成的过程，不把资本主义因素当整体社会性质。

考生视角：进入题目之后怎样做

引文在谈遵义会议后党和红军走过的历程，后面出现“执行抗日民族统一战线新政策”。问句却是“这次会议为什么成为生死攸关的转折点”。先标出引文中的时间跨度，再回到会议解决的组织、军事领导和独立自主问题。D对应会议的历史意义。

对其他三项进行节点核对：A抗日民族统一战线策略总方针对应瓦窑堡会议；B建党建军原则联系古田会议；C革命道路是此前实践探索。它们都是革命史的重要成果，却不能因为被放在同一引文附近就归给遵义会议。

犹豫与误选分叉

A具有最强的词语吸引力，因为题干直接写到统一战线政策。误判发生在“会议促成后来走到抗日前线”被缩写成“会议当场制定抗日总方针”。考生若只匹配出现次数最多的关键词，会跳过真正的问句。另一个陷阱是把C当所有“伟大转折”的万能答案。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

可观察的设计是引文包含跨阶段叙述，选项包含相邻革命节点。推断区分能力在于从史论引文里提取直接归属，处理“造成条件、促进后续、当场决定”三种不同关系。无需假定命题人故意误导引文；文本本身可以准确，而考生自己错误压缩因果时序。

四项组合的功能

A承接引文后续政策词，B借用另一会议固定定位，C借用道路开辟成果，D抓会议自身解决问题的性质。对B、C的排除要说清“属于哪里”，不能只写“不是遵义”。对D的记忆也不等于宣称会后所有思想路线问题立即彻底解决。

易错提醒

遵义对应独立自主解决革命实际问题；瓦窑堡对应抗日民族统一战线策略总方针；古田对应建党建军原则。注意直接成果与后续影响。

往年真题与模拟题对照

往年：2023年第10题（历史节点题型，主扫描PDF 178）。 八七会议直接作出什么决策。

2026的变化： 本题引文含后续成果，更要把会议当场处理的问题与后来的影响分开。

模拟：2027版720·模块四中国近现代史纲要·第五章中国革命的新道路·多选第22题（同考点）。 遵义会议多选核会议意义及易错归属。

模拟题题面片段：1935 年 1 月 7 日，红军攻克黔北重镇遵义。1 月 15 日至 17 日，中共中央在此召开政治 局扩大会议，即遵义会议。遵义会议是党的历史上一个生死攸关的转折点，开启了中国共产党独 立自主解决中国革命实际问题的新……

本题之后怎样复习

• 学什么： 八七、古田、遵义、瓦窑堡的任务、时间和直接贡献。
• 练什么： 做2023·10、2026·11和720史纲第五章多选22，用教材补四场会议。
• 掌握到什么程度： 换会议名仍能找直接成果，不把抗日总方针归给遵义。

考生视角：进入题目之后怎样做

先把“三大战役结束”作为时间锚点。A说主要军事力量基本被摧毁，与战略决战成果对应；D的全国性反攻已在此前展开，不能放在决战结束后才准备发生；B工作重心转向城市的部署在七届二中全会；C反动统治覆灭对应后来的南京解放。

可以使用相对顺序，不必先默写所有精确日期：战略反攻→战略决战→重心转移部署→南京解放。真正关键是四种事态不是同一概念。A中的“主要”“基本”也应保留，它并非“全国所有国民党军队全部消失”。

犹豫与误选分叉

历史叙述中“三大战役决定了胜局”容易在记忆里变成“国民党统治已经覆灭”，于是误选C。这是把军事格局推到政权结局；B则把为城市转移创造条件读成已经部署完成。D用“立刻”“成熟”制造顺畅的胜利叙事，忽视反攻在时间上早于决战。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

题目把同一历史进程的四个重要节点装入题组。推断它同时考查相对时序和结果层级，单记“重要意义”四个字不足以答题。三大战役名称是检索锚点，不要求解释每个战役的全部战术才能识别其战略成果。

四项组合的功能

A军事力量格局，B党的工作布局，C统治结束，D战略阶段转换。干扰项不是无关历史废话，而是把合理事件配错到当前节点。“为某结果奠定条件”不能自动被改成“该结果已经发生”。

易错提醒

三大战役基本摧毁主要军事力量，不等于所有军队消失或反动统治已经覆灭。战略反攻早于三大战役，工作重心转移与南京解放另有节点。

往年真题与模拟题对照

往年：2024年第13题（同历史阶段，主扫描PDF 194）。 解放战争胜利前夕加强中央集中统一领导、建立请示报告制度。

2026的变化： 同一胜利阶段可以问组织、军事或工作重心；本题专问三大战役成果。

模拟：2027版720·模块四中国近现代史纲要·第七章为建立新中国而奋斗·多选第21题（同考点）。 三大战役多选补战役次序与战略成果。

模拟题题面片段：1948 年秋，人民解放战争进入夺取全国胜利的决定性阶段。在毛泽东和中共中央军委的 领导和指挥下，在人民群众的热烈支援下，中国人民解放军先后发动了辽沈、淮海、平津三大战 役。三大战役前后历时 4 个月 19 天，共歼灭国……

本题之后怎样复习

• 学什么： 战略反攻、战略决战、七届二中全会、南京解放的次序与性质。
• 练什么： 做2024·13、2026·12和720史纲第七章多选21，分开组织、军事与政权结果。
• 掌握到什么程度： 能识别主要军事力量基本摧毁与反动统治覆灭的不同节点。

考生视角：进入题目之后怎样做

题干指定1992年之后建立社会主义市场经济体制的阶段，问“中心环节”。如果记得固定表述，C可直接定位；如果记忆不稳，先想市场体制需要什么微观主体：企业要能够自主经营、承担经营结果，国有企业改革关系这一基础。机制解释能够支持C，但不能替代所问的历史政策表述核对。

价格改革、财政改革、流通改革都重要。市场定价、宏观财政和流通网络分别解决不同层面问题，不能因为市场体制中“价格”常出现就选A。这道题不是问哪个改革可以完全独立于其他改革完成。

犹豫与误选分叉

A是常见直觉候选：市场意味着由市场定价。犹豫点在“必要配套”和“中心环节”的区别。B容易吸引把政府与市场关系理解成只改政府财政的人；D容易吸引把市场理解成销售流通的人。若四项都像对，说明还没有把作用层级锁定。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

四项都是真实改革领域，正确项由特定阶段的制度部署决定。推断其功能是检查固定定位和制度机制能否结合。不能把本文的机制推理装成“任何时候建立任何市场体制，企业改革必然都是同一个中心环节”的普遍定理。

四项组合的功能

A价格形成机制，B宏观财政安排，C国有企业作为市场主体的制度改造，D流通组织与交易渠道。题册答案给出C；已有数据库把本题标到思法，本文按改革史与经济体制学习，不据数据库标签改变题目理解。

易错提醒

国有企业改革是该阶段建立社会主义市场经济体制的中心环节；价格、财政和流通改革的重要性不能替代这一固定定位。

往年真题与模拟题对照

往年：2025年第29题（改革史知识族，主扫描PDF 213）。 南方谈话的重要论断。

2026的变化： 本题考市场经济体制建立的中心环节，须沿1992之后的制度建设继续学。

模拟：2027版720·模块四中国近现代史纲要·第九章改革开放与中国特色社会主义的开创和发展·多选第11题（同阶段相关题）。 十四大决策题补市场经济目标与改革任务，不将全部改革等同中心环节。

模拟题题面片段：1992 年 10 月 12 日至 18 日，中国共产党第十四次全国代表大会在北京召开。大会作出 的具有深远意义的决策包括（ ） A．抓住机遇，加快发展，集中精力把经济建设搞上去 B．确定我国经济体制改革的目标是建立社会……

本题之后怎样复习

• 学什么： 南方谈话、十四大目标、十四届三中全会部署、国企改革和现代企业制度。
• 练什么： 做2025·29、2026·13与720史纲第九章多选11，串成阶段过程。
• 掌握到什么程度： 能区分经济体制目标、中心环节和配套改革。

考生视角：进入题目之后怎样做

题干先讲核心价值观和青年，随后特意追问“从一开始”这个比喻主要强调什么。保留时间限定：第一颗扣子会影响后续，青年处于价值观形成确立期，教育要抓早抓实。B是对比喻功能的直接翻译。

若只读前半段，A、C、D都像有关青年成长的正向表述；读到被指定的那几个字，题目就从“价值观很重要”收缩为“在什么阶段怎样抓养成”。这就是考场里从主题识别进入焦点识别的第二次阅读。

犹豫与误选分叉

C最贴近一般教育话语，D“立身之本”也有高度，但两者都没有突出“早”。误选不是不认同核心价值观，而是把材料的特定着力点替换成宽泛重要性。B同时含“早”和“实”，避免只说早点讲而不落实养成。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

可观察的安排是所有选项主题一致，设问通过点名某一比喻部位形成唯一焦点。推断这种题检查精读而非新增事实记忆。它也解释了为什么读熟原话却仍可能错：熟悉主题可能使人省略指定短语。

四项组合的功能

A重要性，B教育时机和落实，C引领关系，D基础性定位。不能为了证明B而把A、C、D全部改判成价值立场错误；它们主要不对应本题被点名的重点。

易错提醒

题干点名“从一开始”，答案须突出抓早抓实；价值引领的重要性与早期养成的时机重点不能混同。

往年真题与模拟题对照

往年：2023年第13题（道德养成知识族，主扫描PDF 178）。 新时代公民道德建设的着力点。

2026的变化： 2026指定第一颗扣子的早期养成重点；同一道德主题可以问定位或教育时机。

模拟：2027版720·模块五思想道德与法治·第四章明确价值要求践行价值准则·单选第2题（同材料主题）。 青年价值取向材料进一步考价值观养成的方法。

模拟题题面片段：习近平总书记指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价 值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”对于新时代青年来说，进德修 业、成长成才的根本指针是（ ） A．共产主义道德观 B……

本题之后怎样复习

• 学什么： 社会主义核心价值观、青年价值观形成、勤学修德明辨笃实。
• 练什么： 做2023·13、2026·14和720思法第四章单选2，分别归纳对象、时机和方法。
• 掌握到什么程度： 能解释抓早抓实，也能说出实际养成要求，不只背重要性。

考生视角：进入题目之后怎样做

题干提供纪念日和明确日期1945年10月25日，任务是匹配该日发生的直接事件。A台湾省受降仪式在台北举行，对应日期。B是国际文件依据，C是9月2日投降书签署仪式，D是8月15日宣布投降，各自有不同时间和功能。

这类事实题若不知道10月25日事件，仍可先排C、D；但仅凭排项不能替代对A的正向识别。B还把两份不同时间的文件合并叙述，不能因它们都与台湾归还相关便匹配同一天。

犹豫与误选分叉

误选B常来自“台湾归还的法律文件”这一邻近知识；误选C、D来自把抗战胜利相关日期压成一个“日本投降日”。四件事可以共同构成历史依据链条，但题目问的是精确历史事件，不是所有依据。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

新设纪念日提供时政入口，主体考查仍是1945年历史节点。可观察的题组把政治决议、国际文件、国家投降与地方受降相关事实相互靠近。推断它检查时间与事件类型的双重匹配，不能只会背日期列表而说不清每个日期对应什么动作。

四项组合的功能

A直接对应纪念节点，B对应文件依据，C对应正式签署投降书，D对应宣布投降。对B的不选不能扩展成否认相关文件的历史作用；对A的选择也不需要把现代全部法律讨论装进这一分题。

易错提醒

1945年8月15日是宣布投降，9月2日是签署投降书，10月25日对应台湾省受降仪式；国际文件依据不是同一天发生的事件。

往年真题与模拟题对照

往年：2024年第12题（历史事件定位题型，主扫描PDF 194）。 卢沟桥事变与全民族抗战阶段。

2026的变化： 本题由新设纪念日引入更精确的受降日期；事件与意义都要连到具体时点。

模拟：2027版720·模块四中国近现代史纲要·第六章中华民族的抗日战争·单选第13题（同历史节点）。 台湾受降题问该事件的意义，本题问当天发生何事；不同设问要分别回答。

模拟题题面片段：1945 年 10 月 25 日，中国政府在台湾举行受降仪式，被日本占领 50 年之久的台湾以及 澎湖列岛，重归中国主权管辖。这标志着（ ） A．中国抗日战争胜利结束 B．抗日战争取得完全胜利 C．世界反法西斯战争结束 ……

本题之后怎样复习

• 学什么： 1943开罗宣言、1945波茨坦公告、8月15日、9月2日、9月3日、10月25日。
• 练什么： 做2024·12、2026·15与720史纲第六章单选13，配日期、主体、动作和意义。
• 掌握到什么程度： 不会把宣布投降、签署投降书、纪念日与台湾受降混成同一天。

考生视角：进入题目之后怎样做

问联合国国际日的目的，先比较范围和动词。B把全球规范问题缩成反对某国关税战；C把倡议与抵制的目的夸大为彻底消除现象；D把维护既有国际规范改成重新确立。题册选择A，与反对单边强制措施的基本方向对应。

但A含“任何单边经济、金融或贸易措施”，需要在题目“单边强制措施”语境下理解。联合国原决议强调的是不符合国际法和联合国宪章、妨碍经济社会发展的相关措施，并非无条件否定所有由一国单方作出的经济决定。按原句字面无限扩张A会产生不严谨结论。

犹豫与误选分叉

见“任何”即排A，就只剩三个更不对应的选项；这是错误口诀与题面压缩产生的冲突。正确处理是先确认规范对象，再检查“任何”覆盖谁。A的语言不完整应被记录为题面/表述边界，不应在讲解里偷偷补上限定后声称原题本来逐字如此。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

可观察的区别是A规范性劝止，B具体事件目的，C不可实现的全消除承诺，D规范重建。推断本题考查国际制度的宗旨和范围，而非当期新闻中最显眼的关税事件。题目存在缩略表述，也说明所谓“上帝视角”需要审查命题语言是否充分，不能把每个措辞都合理化。

四项组合的功能

A最接近原决议的行动要求，但必须注明缺失限定；B范围偏窄；C把目标扩大为绝对结果；D动词层面错把维护、遵守写成重新确立。判断A不能凭“选最长项”或“政策态度更强”，它其实并不最长。

易错提醒

按题册选A，但应结合违反国际法和联合国宪章的单边强制措施语境。不能据此否定所有合法单方经济决定，也不能机械见“任何”即排除。

往年真题与模拟题对照

往年：2025年第16题（国际时政事实题型，主扫描PDF 211）。 中非合作论坛峰会首次提出的关系定位。

2026的变化： 上年问新增事实，本题问国际日的宗旨；两者都需具体事实而非一般外交表态。

模拟：2027版720·模块三习近平新时代中国特色社会主义思想概论·第十六章中国特色大国外交和推动构建人类命运共同体·单选第2题（外交原则相关题）。 大国外交主线题补平等、法治、合作等背景，不能替代国际日事实。

模拟题题面片段：面对变乱交织的世界，习近平主席在元首外交中展现出深邃的历史视野和坚定的战略定 力，强调大国要带头讲平等、讲法治、讲合作、讲诚信，引领中美关系大船穿越风浪，推进中俄 更深层次战略协作。这些外交实践鲜明体现了中国特色大国外交……

本题之后怎样复习

• 学什么： 联合国、国际日、违法单边强制措施的对象和宗旨。
• 练什么： 回权威材料做事件卡，再对照2025·16、2026·16与720习思想第十六章单选2。
• 掌握到什么程度： 能准确讲出日期、对象、目的，并区分维护既有规则与重新确立规则。

考生视角：进入题目之后怎样做

先接受题面给出的科学情境：不发光，却能由引力效应研究分布。无需先解决暗物质粒子的全部科学争论。问的是这种认识活动体现怎样的物质观。把问题拆开：对象是否依赖人的意识存在？人是否能够通过一定途径认识它？直接看不见是否等于原则上不可知？这三问使B和D进入候选。

B同时保留客观存在和可反映性。D有多重否定，先简化为“物质世界不是原则上不可理解的物自体”，再与材料的间接研究对应。A把具体感知设置为唯一确证路径，范围过窄；C整句同时含“外在、直观、机械、自在”，不能只看到外在于意识便全句选入。

犹豫与误选分叉

A的吸引力在于考生知道认识需要经验材料，但把“经验有基础地位”变成“任何对象都必须以某种直接、具体感知为唯一证明”。科学认识还包括仪器、中介、推理与实践检验。C的吸引力是前半句客观性的词感，后半句却把世界理解为静态机械对象。D可能因读不清否定而被误删。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

暗物质的材料属性恰好分离“可直接感知”与“可经中介研究”。推断它检查物质定义和认识方式的边界；科学名词只是把日常直观不够用的问题放大。材料并未要求考生判定暗物质理论最终是否已经被粒子实验确认，不能自行改成一场宇宙学知识测验。

四项组合的功能

A缩窄确证途径，B连接客观性与可知性，C把部分熟悉词嵌入旧式机械观，D以反不可知的否定句对应科学探索。C不选不意味着自然界在没有人类前不客观存在；D选入不意味着人类现在已认识一切对象、每个认识结论都正确。

易错提醒

直接看不见不等于不可知；原则上可知也不等于人类现已认识全部规律。C须读完整句，不能仅凭“外在于人”选入。

往年真题与模拟题对照

往年：2024年第17题（同科学材料题型，主扫描PDF 195）。 生成式人工智能的工具使用、风险和科技向善。

2026的变化： 同是新科技，2026暗物质题转到物质观与可知性；材料类型不决定原理。

模拟：2027版720·模块一马克思主义基本原理·第一章世界的物质性及发展规律·多选第41题（同考点与材料）。 暗物质多选高度接近，检查客观实在、感知途径与不可知论。

模拟题题面片段：在宇宙尺度上，各类天体的分布和运动状态完全是由所有物质的引力决定的。通过观测 可见天体的分布和运动状态，科学家确定，目前可见天体提供的引力远远不能解释我们所观测到 的事实。由此推测，星系中可能还存在大量的神秘物质，提供了……

本题之后怎样复习

• 学什么： 物质定义、客观实在性、世界可知性、间接认识。
• 练什么： 先2026·17与720马原第一章多选41，再2024·17，说明各题不同理论接口。
• 掌握到什么程度： 能读清多重否定，不把看不见等同不可知，也不把可知等同已知一切。

考生视角：进入题目之后怎样做

题目不是问番茄与马铃薯的专业分类，而是问科学家为什么能够开展这种培育。材料链是发现遗传来源与机制→提出路径→利用技术培育。A解释活动建立在把握客观规律上，D解释改造能力随科学实践发展。这两个回答从基础条件与能力发展两个层面互补。

B看见“新型作物”就把联系归为主观赋予，忽略技术操作必须符合客观条件。C把改造主观世界写成所有改造客观世界之前必须先完成的步骤。学习、试验、修正认识和再操作实际会往返发生，不能固定成“先全部改完主观世界，才可开始客观活动”。

犹豫与误选分叉

C看似强调思想和知识准备，正向教育语气很容易让考生不加限制地选入。关键在“前提、必须、先”组合成了无条件先后顺序；反过来，排C也不意味着正确知识和主观能力不用准备。B同样借助“人为培育”的事实，让人把人的目的性误作联系的主观性。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

材料把“自然形成机制”与“有目的技术应用”并列，使原有客观关系和新实践建立的具体关系出现在同一题内。推断它检查能动性如何以客观性为基础，而不是在客观规律与主动创造中二选一。用“创造新物种”证明“规律可由意志任意创造”，正是需要阻断的跨层推论。

四项组合的功能

A规律把握→正确活动，B主观意志→联系，C固定主客观改造顺序，D科学实践→能力发展。A、D是两条不同的解释链；B、C各自误置关系性质和先后条件，不能只凭其中一个错词泛化整类知识。

易错提醒

人可以在客观联系基础上建立新联系，不能任意创造规律。改造主观世界与改造客观世界相互促进，不是先全部完成前者才可开始后者。

往年真题与模拟题对照

往年：2025年第18题（科技与能动活动知识族，主扫描PDF 211）。 脑机接口发展应用考人类意识。

2026的变化： 本题突出认识规律之后进行基因技术应用，须区分意识作用与客观联系基础。

模拟：2027版720·模块一马克思主义基本原理·第二章实践与认识及其发展规律·多选第17题（实践应用相关题）。 航天实践题补科学实践与现实需求、能力发展的联系。

模拟题题面片段：在第十个“中国航天日”，“神舟二十号”载人飞船升空。55 年前同一天，同一片戈壁 滩，“东方红一号”发射。从无人到载人，从舱内实验到出舱活动，从单船飞行到空间站巡天，航 天梦托举中国梦的壮丽篇章不断书写。曾经有人问，为什……

本题之后怎样复习

• 学什么： 规律客观性、联系客观性、意识能动作用和科学实践。
• 练什么： 做2025·18、2026·18和720马原第二章多选17，指出各自关系。
• 掌握到什么程度： 能说明建立新联系为何须客观根据，主客观改造为何相互促进。

考生视角：进入题目之后怎样做

先看设问主体是“人类认知能力”，不是机器是否拥有意识。材料讨论大脑、身体、环境及互动反馈，再引入具身智能。A是实践发展线，C是工具变化线，D是与外界互动线；三项共同解释认知能力发展的条件。B声称随技术发展系统退化，材料没有提供这个结论。

多选不能因A、C、D内容接近而删去“重复项”。同一发展过程可以同时具有实践、工具和互动三个维度，只要各项成立且对应，就可以共同选择。判断依据不是它们是不是分别占一段材料，而是各自关系有无支持。

犹豫与误选分叉

B可能吸引担心“AI代替思考”的考生，把现实担忧带入题目。题目没有要求评价某个人过度依赖工具的后果。更严谨的排B理由是材料和原理不能推出“系统退化”，不是声称任何AI使用都一定提升人的认知、绝不会造成能力弱化。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

新技术标签提供陌生感，关系主轴仍是实践推动认识发展、认识工具延展活动条件、人与对象互动。推断它检查能否从技术话题回到问句指定的人类主体。题干“某种程度像人学习思考”是类比，不能直接当作AI具有与人类相同意识的哲学证明。

四项组合的功能

A实践、C工具、D互动属于并列解释；B插入一种不被材料支持的社会后果。它并非仅靠“退化是负面词”错误，若材料与设问另行明确某种能力被削弱，负面结论也可能被讨论。考试判断须受当前材料约束。

易错提醒

题目问人类认知能力，不是让考生证明机器已具有人类意识。排除系统退化，不等于宣称所有AI使用都绝不会削弱任何人的能力。

往年真题与模拟题对照

往年：2025年第18题（同科技题材、不同设问，主扫描PDF 211）。 脑机接口问人类意识的性质和作用。

2026的变化： 2026具身智能题明确问人类认知能力发展，要调实践、工具和互动知识。

模拟：2027版720·模块一马克思主义基本原理·第一章世界的物质性及发展规律·单选第7题（同材料、不同考点）。 具身智能题问意识论意义，帮助防止因材料相同而复制答案。

模拟题题面片段：从空翻到快跑，从进厂上岗到助人爬山，近年来，具身智能机器人的精彩表现让人目不 暇接。2025 年，“具身智能”被首次写入《政府工作报告》。这种被喻为“有了物理身体的智能”， 相比善于思考的语言大模型，更强调与现实世界的动……

考前套卷补充：2026冲刺模拟6套卷（一）单选第1题。 AI安全与规范材料问底线思维；本题具身智能问人类认知能力。同样的AI材料入口可以考不同政治知识，须根据问句调取原理。

本题之后怎样复习

• 学什么： 实践推动认识发展、认识中介、主体客体关系，兼顾意识本质。
• 练什么： 对照三题问句，分别用教材解释意识、工具和认知能力。
• 掌握到什么程度： 换问句后答案依据随之改变，不自动把机器类比当作人类意识证明。

考生视角：进入题目之后怎样做

材料给出两个层次：科学家理解自然规律的美与妙；审美感受影响取舍、风格和研究。先把“研究被激活、被驱动”与“研究结论凭什么成立”分开。D对应情感和非理性因素的激活作用；B容纳感性材料和理性思维共同参与创新活动。

A把感性认识抬为整个认识过程的决定因素，不成立；C把审美观照抬为最能揭示本质规律的途径，混淆驱动与揭示。不能用“既然喜欢美，因此理论必然正确”的链条。科学美可能促使研究者提出假设、选择方向，结论仍须论证与实践检验。

犹豫与误选分叉

一种误判是“感受→感性→非理性”三个词一概等同，选A而漏D；另一种是“非理性就是不科学”而排D。教材的非理性因素含情感、意志等，它们在感性与理性认识中都可发挥作用，不是与正确认识绝对互斥的贬义词。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

此题将两个分类维度交叉：感性/理性是认识阶段或水平，理性/非理性因素描述认识活动中的作用因素。推断其区分能力来自“同一认识活动容纳多种因素，而各因素有不同功能”。不能把它压成“科学家审美，所以选美学选项”。

四项组合的功能

A以决定性强度替换基础作用，B保留两种认识参与，C把审美从推动力换成最优真理揭示手段，D保留激活驱动功能。题册PDF237用“理性认识才起决定性作用”排A，这一说明应修正：实践在认识活动中起决定作用，不能把A的主体换成理性就当正确结论。

易错提醒

非理性因素不等于感性认识，情感可以激活研究，但不能代替论证和实践检验。实践的决定作用不能改写成理性认识单独决定。

往年真题与模拟题对照

往年：2023年第18题（认识论知识族，主扫描PDF 179）。 横侧远近评价差异，考认识主体与认识差异。

2026的变化： 本题交叉考感性理性认识与审美情感的作用，须学清两套分类。

模拟：2027版720·模块一马克思主义基本原理·第二章实践与认识及其发展规律·单选第12题（相关概念辨析）。 阅读质量题辨认识深化、感性理性与实践检验，不是科学美的同题复现。

模拟题题面片段：当前，在全民阅读中，各界普遍非常关注国民阅读量。但与其关注“阅读量”，不如关注 “阅读质量”。古今中外，许多大家都指出：读得多，不如读得精。美学家朱光潜说：“读书并不在 多，最重要的是选得精，读得彻底。”德国作家黑塞说：……

考前套卷补充：2026冲刺模拟6套卷（三）单选第2题。 AI写诗的情感与人文材料问人工智能的工具性质；本题科学美问认识中情感等因素的作用。材料出现审美、情感，不意味着都是感性认识或同一道意识论题。

本题之后怎样复习

• 学什么： 马原第二章感性与理性、非理性因素、实践决定和检验作用。
• 练什么： 成组做2023·18、2026·20、720第二章单选12，给每套分类找例子。
• 掌握到什么程度： 能解释审美激活研究，但不能替代论证和实践检验。

考生视角：进入题目之后怎样做

河流对物质生活、文化要素和共同心态都产生影响。B概括文明生长于特定环境和民族传统，C概括地理条件影响发展进程。两项说明形成条件与发展速度。D则把重要影响改成决定性作用；A把文明沟通交流的主要渠道指定为河流，题面没有给出这种普遍排序。

遇到B的“每一种”应检查谓词究竟是什么：承认每种文明都有具体生长条件，并不等于宣称同一河流必然产生完全相同的文明，也不否认迁徙、技术和文化交流。全称词须连着具体命题判断。

犹豫与误选分叉

材料非常强调河流，读者可能自然把它提升为文明发展的决定因素。这里需要“重要”与“决定”的作用层级检查。另一种分叉是担心B过于绝对而漏选，显示考生将句子量词与错误性机械绑定。C中的“能”描述可能的促进或制约，不是优越环境必然保证先进文明。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

材料的强调对象和哲学决定因素并不必然同一。推断该题考查承认自然条件作用，同时拒绝地理环境决定论。也可以观察到两类干扰：A向具体交流渠道作无依据扩展，D把影响强度抬高；二者不是同一个错误。

四项组合的功能

A交流方式排名，B文明形成的具体条件，C条件对进程的作用，D文明性质及发展的决定作用。排A不应解释成“河流在任何地方从未成为主要交流渠道”，特定区域事实与全局命题不能混淆。排D也不能顺势断言地理环境完全无足轻重。

易错提醒

自然地理环境是必要条件并能影响进程，不决定社会性质和形态更替。C的“能”不等于环境优越必然产生先进制度。

往年真题与模拟题对照

往年：2024年第19题（同知识族，主扫描PDF 195）。 社会形态理论与文明多样性。

2026的变化： 本題把文明差异具体连到河流环境，同时检查影响与决定的区别。

模拟：2027版720·模块一马克思主义基本原理·第三章人类社会及其发展规律·单选第3题（同考点）。 地理环境题练自然条件对社会生存与发展的作用。

模拟题题面片段：总体而言，人类早期的城市基本上以内陆型为主，位置多是“远干流，近支流”。这是由 于大江大河经常泛滥，干流两岸极易遭受洪水灾害，而支流沿岸既临水又防洪，能够保障城市的 用水和安全。这表明（ ） A．地理环境对人类社会早期发……

本题之后怎样复习

• 学什么： 社会存在、地理环境、人口、生产方式、文明多样性。
• 练什么： 做2024·19、2026·21和720马原第三章单选3，写清三类社会物质条件。
• 掌握到什么程度： 既承认地理环境影响，也能说明为何它不决定社会性质更替。

考生视角：进入题目之后怎样做

把材料拆成四个动作：提倡民族音乐；承认世界不能只唱一种曲子；吸收外国音乐而自己的音乐继续发展；形成更有中国风格的成果。它们分别支撑文化自信、多样性、反对一概排斥或全盘吸收、学习长处并进行创造。逐项建立对应后，ABCD可以全部选入。

不应因为前几道多选大多有错误项，就规定这题也必须留下一个。全选的风险需要通过更严格检查承担，而不是通过固定数量回避。本题C中的“一概、全盘”是被否定的对象，不是正确项自身主张一概或全盘。

犹豫与误选分叉

B的“文化自信”是较新的常用表述，考生可能认为1956年材料不能表达后来术语所概括的观点。题目问基本观点的教学概括，不是核对当时是否逐字使用这四个字。仍要注意历史引文与当代概括分别标明，不能把选项直接加引号当毛泽东原话。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

不同句子分别携带不同的文化关系，使题组具有相互补充而非对立性质。推断它检查考生能否把尊重差异、坚持主体、选择吸收和创造发展同时保留。误把“自信”理解成排外，或“多样”理解成全盘接受，都会破坏这种结构。

四项组合的功能

A允许多种文化存在，B确认本民族文化主体性，C划出两种极端，D给出积极创造方向。C排除极端，D补充怎样做，二者内容相近但功能不同；B与A也不是必然冲突。四项无需互相排斥才能成为一道有效多选题。

易错提醒

文化自信不等于排外，尊重多样性不等于全盘吸收。A、B、C、D分别有材料依据，不能因害怕全选而无依据删项。

往年真题与模拟题对照

往年：2024年第30题（文化继承发展知识族，主扫描PDF 197）。 传统美德的创造性转化与创新性发展。

2026的变化： 2026处理中外文化，需同时保留主体性、差异、鉴别与创新，不走两极。

模拟：2027版720·模块三习近平新时代中国特色社会主义思想概论·第十章建设社会主义文化强国·多选第14题（文化交流相关题）。 文化传播与借鉴优秀成果题练学习和创造的结合，不替代音乐原材料。

模拟题题面片段：一个大国发展兴盛，必然要求文化传播力、文明影响力大幅提升，实现软实力和硬实力 相得益彰。文化软实力集中体现了一个国家基于文化而具有的凝聚力和生命力，以及由此产生的 吸引力和影响力。要加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中……

本题之后怎样复习

• 学什么： 毛概文化建设方针及习思想文化自信、交流互鉴、两创。
• 练什么： 对照2024·30、2026·22与720习思想第十章多选14，归纳对传统和外国成果的处理。
• 掌握到什么程度： 能说明自信不等于排外，尊重多样不等于全盘吸收。

考生视角：进入题目之后怎样做

保留题干里的角色定位：科学宏观调控和有效政府治理。A弥补不足、C引导更好发挥作用、D规范竞争秩序，都是帮助形成有效市场的作用。B“直接干预各领域经济活动”将有为扩为对所有领域活动的直接介入，超出角色边界。

这不是“政府多做还是少做”的简单数量问题。关键是做什么、以何种规则和方式做。正确项能共存，因为补缺陷、引导运行和维护规则分别处理不同层面；B错误不意味着政府任何时候都不得有直接经济行为或依法采取具体干预。

犹豫与误选分叉

“有为”容易被理解成管得越具体越全面越好，从而选B；相反，“市场决定性作用”也容易被误读成政府完全退出，从而漏A、C、D。两种极端都没有保持题面的有效市场与有为政府关系。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

材料直接提供两者结合的总命题，选项围绕政府角色范围展开。推断它检查职能边界和相互促进，而非在两种所有制或主体之间作价值排序。B以“各领域”实现扩张，识别这一扩张仍须有角色知识，不能仅凭“大范围词一般错”作答。

四项组合的功能

A纠正市场不足，C促进市场作用，D构建公平秩序，B替代性全面直接介入。A和D可以存在一定交叉，但并不互相取消。判断多选项不以“必须分别互不重叠”为要求。

易错提醒

有为政府是科学调控、补足和维护规则，不是替代全部市场活动；不选B也不意味着政府任何时候都不得依法作具体干预。

往年真题与模拟题对照

往年：2023年第23题（市场经济治理知识族，主扫描PDF 180）。 社会主义市场经济条件下资本的性质、作用和治理。

2026的变化： 本题直接问有为政府的职能范围，需与市场配置资源相互联系。

模拟：2027版720·模块三习近平新时代中国特色社会主义思想概论·第六章推动高质量发展·单选第6题（同考点）。 两只手题含全面干预的错项，能练政府作用边界。

模拟题题面片段：2025 年 5 月 7 日，贯彻党中央决策部署，一揽子金融政策公布，从深化科创板、创业板 改革，到大力发展科技创新债券，再到加快制定科技保险高质量发展的意见，支持科技创新与产 业创新融合、服务新质生产力发展是重要着力点……

本题之后怎样复习

• 学什么： 市场决定性作用、市场不足、宏观调控、治理与公平竞争。
• 练什么： 做2023·23、2026·23和720习思想第六章单选6，给两类作用配具体例子。
• 掌握到什么程度： 能区别有效治理与替代全部市场活动，不把政府简化成完全退出。

考生视角：进入题目之后怎样做

A高水平开放、B新发展格局、C不同开放高地，较容易与自贸港定位对应。D推动自由贸易试验区建设最容易犹豫：自贸港与自贸试验区不是同一个政策概念，是否因此应删D？先看谓词，“推动建设”是示范带动关系，不是“自贸港等同于自贸试验区”。概念不同并不自动使带动关系错误。

但材料只是简述封关与重大决策，D的正向依据不能从这几句话充分演绎出来，需要相关政策背景和制度创新示范知识。题册给ABCD，本文接受这一答案，同时把D标为需要补足政策依据的较弱题面直证项，而不是伪装成读题就必然看出。

犹豫与误选分叉

一种路线是为避免概念混淆直接排D，结果把“对象不同”误作“没有作用关系”；另一种路线是见四项都正面就全选，可能碰巧正确却没有证据。正确的复盘应说明海南制度探索可以形成开放改革经验，同时分清自贸港的独特安排不等于各地无条件照抄全部政策。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

可观察的四项分处开放水平、全国发展格局、开放平台多样性、其他试验平台建设，设问“有利于”允许间接作用。推断本题检查政策综合效应的理解，D将判断从直接定位延伸到示范关系。这一推断不保证所有“有利于”题都可无限添加间接好处，仍须具体政策依据。

四项组合的功能

A引领层面，B国家发展格局层面，C空间平台形态，D制度试验与经验示范层面。全选与第22题的全选不同：第22题四项有较清楚的逐句材料对应，本题包含背景政策知识。不能用统一的“全选题都送分”标签遮住两者差异。

易错提醒

自贸港与自贸试验区不是同一概念，但可存在制度探索和示范带动关系。封关不是封岛；示范也不等于将全部海南政策无条件照搬全国。

往年真题与模拟题对照

往年：2023年第24题（开放效应同类题，主扫描PDF 180）。 进博会作用及对开放效果的判断。

2026的变化： 本题增加自贸港对其他开放平台的间接示范联系，需政策背景支持。

模拟：2027版720·模块三习近平新时代中国特色社会主义思想概论·第五章全面深化改革开放·多选第15题（开放政策知识族）。 高水平开放相关题补规则和政策作用，再回海南总体安排。

模拟题题面片段：《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》明确提出，要“稳 步扩大制度型开放”。制度型开放的核心，在于主动对接《全面与进步跨太平洋伙伴关系协定》 （CPTPP）、《数字经济伙伴关系协定》（DEPA）等国……

本题之后怎样复习

• 学什么： 自由贸易试验区、自贸港、制度型开放、国内国际循环。
• 练什么： 对照2023·24、2026·24、720习思想第五章多选15，并读海南政策要点。
• 掌握到什么程度： 能解释封关含义和示范作用，不把平台不同读成无联系或政策完全相同。

考生视角：进入题目之后怎样做

四项都围绕法律史上的首次意义，核心对象是民营经济促进法。A首部专门基础性法律、B两个毫不动摇入法、D持续健康高质量发展作为长期重大方针，符合题册及法条所对应意义。C把对象换成外商投资经济的法律地位，不能由民营经济立法推出。

这不是看到“首次”就删，也不是见前三项都重要便全选。每次“首次”都要问三个问题：第一次出现的是理念还是法律文字？对象是哪种经济组织？所比较的历史范围是什么？答案依赖法律和立法说明，纯哲学常识不够。

犹豫与误选分叉

B可能令人迟疑，因为两个毫不动摇此前长期存在，误把“政策早有”作为“此次不是首次入法”的反证。政策提出、写入党内文件、写入国家法律是不同载体。C则利用民营、非公有、外商投资几个邻近经济标签，让人只看非国有性质而忽略法的对象。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

可观察结构是三个真实立法意义加一个对象错置。推断它检查法治化的制度意义与经济概念范围。首次题经常需要资料记忆，但这不等于考生只能死记字母：建立“政策→法定原则→保护机制”的载体变化，能组织记忆，也能检验常见混淆。

四项组合的功能

A回答法律类型与地位，B回答基本方针的法定化，D回答发展政策的长期法定定位，C移到外商投资法律地位。排C无需附加“外资与民营在任何分类口径下绝不可能交叉”的笼统结论，相关法定组织范围应按具体法律规定理解。

易错提醒

首次入法不等于首次提出政策。C换成了外商投资经济的法律地位，不能仅因都与非国有经济相关便并入本法意义。

往年真题与模拟题对照

往年：2025年第23题（同政策知识族，主扫描PDF 212）。 民营经济的发展及地位作用。

2026的变化： 2026转到新法的立法意义与首次入法，必须准备新的法律事实。

模拟：2027版720·模块三习近平新时代中国特色社会主义思想概论·第六章推动高质量发展·多选第16题（基础政策相关题）。 两个毫不动摇与平等保护题补政策基础，不能代替本法首次意义。

模拟题题面片段：民营企业是伴随改革开放伟大历程蓬勃发展起来的。几十年来，关于对民营经济在改革 开放和社会主义现代化建设事业中地位和作用的认识、党和国家对民营经济发展的方针政策，我 们党理论和实践是一脉相承、与时俱进的。党和国家坚持和完善……

本题之后怎样复习

• 学什么： 民营经济地位、两个毫不动摇、该法总则与出台时间。
• 练什么： 先回法条与权威摘要，再对照2025·23、2026·25和720习思想第六章多选16。
• 掌握到什么程度： 能分别说出政策早已提出、此次入法、经济组织法律对象。

考生视角：进入题目之后怎样做

先读清问句中的对照：历史任务不同、团结范围变化，但什么始终不变。A本质要求、B凝聚作用、C求同存异原则是基本性质与方法；D政策策略是针对阶段任务和对象制定的具体安排，不应被固定为历来一套。因此选择ABC。

考场可以把四项归成“本质—功能—原则—具体实施”，再判断哪一层能随历史条件调整。这比把所有统战内容一概记作永远不变更准确。基本原则稳定，不代表表达形式、工作对象与实施工具完全相同。

犹豫与误选分叉

D也是正向政治词语，容易因“长期坚持统一战线”而被一起选入。这里把长期坚持某项事业与长期坚持所有具体策略混淆。另一种失误是见题干“都有变化”，误删C，以为求同存异也会被阶段任务取消；要保留框架层与实施层的区别。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

题干直接设置变与不变的比较标准，选项用不同抽象层级回答。推断其诊断功能在于理解原则稳定与策略适应的关系，而非背若干政策名称。四项都属于统一战线范围，单靠主题识别不能解决。

四项组合的功能

A描述是什么，B描述发挥什么作用，C描述如何在差异中团结，D描述在某阶段具体怎样做。前三项可以共同稳定，D体现适应性。判断不能扩大成“所有策略都时时改变，没有任何长期策略”；题目只是排除“政策策略整体始终不变”。

易错提醒

长期坚持统一战线，不等于所有具体政策策略始终不变。求同存异也不是先消除全部差异再团结。

往年真题与模拟题对照

往年：2020年第7题（统战制度知识族，主扫描PDF 129）。 新时代人民政协工作与统一战线制度定位。

2026的变化： 本题直接比较历史任务变化中的稳定本质、作用与原则。

模拟：2027版720·模块三习近平新时代中国特色社会主义思想概论·第八章发展全过程人民民主·单选第9题（同知识族）。 统一战线历史责任题补团结力量的意义，再辨原则与策略。

模拟题题面片段：习近平总书记指出：“我们搞统一战线，从来不是为了好看、为了好听，而是因为有用、 有大用、有不可或缺的作用。说到底，统一战线是做人的工作，搞统一战线是为了壮大共同奋斗 的力量。民主党派、无党派、民族、宗教、新的社会阶层、港……

本题之后怎样复习

• 学什么： 统一战线本质、作用、求同存异、具体政策策略。
• 练什么： 做2020·7、2026·26与720习思想第八章单选9，回教材补全制度与功能。
• 掌握到什么程度： 能解释长期坚持统战与根据阶段调整策略为何不矛盾。

考生视角：进入题目之后怎样做

题干不是问“哪件事发生在北大校园内”，而是问符合“在北大工作或学习期间推动马克思主义传播和建党”的史实。先保留人物的身份及时期，再核事件。B李大钊组织研究会，C邓中夏向长辛店工人开展劳动教育，符合该人物链条。

A陈独秀创办《青年杂志》的事件发生于1915年上海，不能仅因陈独秀后来在北大任职就选入；D陈望道翻译《共产党宣言》有重大意义，但与题干限定的人物活动场景不对应。单看“促进建党”的广泛贡献，四项都可能显得相关；加上限制后答案收缩为BC。

犹豫与误选分叉

C的地点长辛店会令严格按地名筛选的考生误删：此题限制的是人的工作学习身份与时期，不是每次传播活动的物理地点。A则是相反错误，只凭人物曾在北大便把该人物所有时期活动都装进范围。这两个分叉构成很有价值的对照。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

可观察的限定组合包括“在北大”“工作或学习期间”“阅读传播马克思主义”“推动党建立”。推断本题检查人物活动与语境的交集，而非建党人物的通用贡献清单。材料引文较长，真正有筛选功能的是这些关系和时段，不是名人数量。

四项组合的功能

A同人物但事件时期与地点错配；B工作身份下的学说组织；C学习身份关联的面向工人传播；D同一理论传播主题但人物场景不合。对A、D不选不能解释成他们的历史贡献不存在；也不能把C误改为“劳动补习学校位于北大”。

易错提醒

题干限定人在北大工作或学习期间的活动，不限定每次活动必须发生在北大校园。不能把陈独秀后来任职北大，倒推为1915年上海办刊符合该范围。

往年真题与模拟题对照

往年：2025年第27题（同建党知识族，主扫描PDF 213）。 中国共产党成立的历史特点。

2026的变化： 2026要求把理论传播落到具体人物和活动，学建党条件之外还需学史实载体。

模拟：2027版720·模块四中国近现代史纲要·第四章中国共产党成立和中国革命新局面·单选第3题（同考点知识来源）。 李大钊与马克思主义传播题补传播阶段和人员活动。

模拟题题面片段：在李大钊等人的影响和当时形势的推动下，一批爱国的进步青年，尤其是具有初步共产主 义思想的知识分子，逐步走上了马克思主义的道路。五四运动以后，社会主义思潮在中国蓬勃兴 起，马克思主义开始在知识界广泛传播，标志着马克思主义在……

本题之后怎样复习

• 学什么： 新文化、五四、李大钊研究组织、工人教育、马克思主义与工人运动结合。
• 练什么： 做2025·27、2026·27和720史纲第四章单选3，查教材人物与活动。
• 掌握到什么程度： 能解释北大身份时期限制，区分人物任职地与活动发生地。

考生视角：进入题目之后怎样做

题干通过抗战胜利80周年锁定抗日战争阶段，问中国共产党的中流砥柱作用。A动员路线、B敌后战场、C持久战和人民战争，分别从政治动员、战场布局、战略战术提供对应证据。D集中优势兵力各个歼灭敌人的固定理论表述联系解放战争时期，不能因为也谈军事就并入本题。

先锁阶段再识别作用，比先找四条正向军事实践更稳。A、B、C之间并非重复到只能保留一项：全面抗战路线解释群众动员，敌后战场解释实际坚持抗战，持久战解释战略方向，各自有功能。

犹豫与误选分叉

D是合理的军事原则，也由中国共产党军队运用，容易在“都是党贡献”层面被选入。真正问题是它作为该固定表述“提出”并被教材归纳的阶段与本题不一致。不能把排D解释成抗战中任何集中兵力、逐次打击敌人的战术都从未出现，那会把教材阶段定位夸大成一般军事史排他断言。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

周年信息提供时政入口，四项给出跨战争阶段的相似贡献。推断本题检查政策路线、战场和战略的阶段归属；熟悉军事实践也需要进行历史定位。把第11题与本题并看，能看到“对党总体正确的贡献”不等于“对该节点或阶段正确的贡献”。

四项组合的功能

A政治路线，B战场实践，C战略认识与方法，D后续战争的系统作战原则。错误项不以否定党贡献的姿态出现，反而因正确且熟悉而有吸引力。它检测的是知识如何被放置，非只检测知识是否被记住。

易错提醒

本题锁定抗日战争。D的固定理论表述联系解放战争阶段；不要把不符合该阶段误解为抗战中从未使用过任何集中兵力战术。

往年真题与模拟题对照

往年：2021年第10题（同考点，主扫描PDF 146）。 抗战胜利关键是中国共产党的中流砥柱作用。

2026的变化： 2026由关键定位展开为路线、战场和战略战术，背定位之后还要会说明。

模拟：2027版720·模块四中国近现代史纲要·第六章中华民族的抗日战争·多选第28题（同考点）。 中流砥柱多选补具体贡献与战争阶段归属。

模拟题题面片段：中国人民抗日战争的胜利，是近代以来中国人民反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民 族解放斗争。其原因在于（ ） A．以爱国主义为核心的民族精神 B．中国共产党的中流砥柱作用 C．全民族抗战的形成 D．国际反法西斯力量的支持 ……

本题之后怎样复习

• 学什么： 全面抗战路线、敌后战场、持久战、人民战争与解放战争原则。
• 练什么： 先2021·10，再2026·28和720史纲第六章多选28，给贡献补依据。
• 掌握到什么程度： 能说明三类抗战贡献，并识别后续战争表述错配。

考生视角：进入题目之后怎样做

先把题干区间写为“十一届三中全会后，十五大前”，上界是1997年。四项不用先比较对外开放重要性，先过时间门：A1979年法律，C1980年国际金融组织代表权，D1980年四个经济特区，在范围内；B2001年入世，越过截止点。

时间合格之后再确认事件真实性和主题归属。只有时间门不够，因为题目可以放一个发生于1980年却不是我国对外开放成果的选项。本题四项都是熟悉开放事件，才使时间成为最关键的区分条件。

犹豫与误选分叉

B入世是对外开放的重要突破，考生若按“重大程度”选择，可能宁选B而漏C较不熟悉的金融组织代表权。另一误区是把题干十五大错记成十八大，导致2001年进入范围。先将会议序号转成年份，可以减少这一歧义。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

可观察的构造是三个改革开放早期节点与一个更晚节点。推断其功能是看考生能否根据截止条件重组知识，而不是背全部开放事件就结束。题目显著的限制在正文后半句，长题干最开始的主题“对外开放不断推进”本身并不排B。

四项组合的功能

A法制保障，B多边贸易加入，C国际金融参与，D区域试验；概念类别不同，但都可以属于开放突破。答案差异主要来自时间而不是“哪一种开放最重要”。精确到日的日期在本题不是必要条件，正确年份和相对顺序即可作答。

易错提醒

先标1997年前的时间范围：1979年法律、1980年代表权与特区可进入；2001年入世不能因意义重大而越过截止条件。

往年真题与模拟题对照

往年：2023年第29题（改革开放史知识族，主扫描PDF 181）。 十一届三中全会作出改革开放决策的依据。

2026的变化： 2026问决策之后具体突破，并设十五大以前的截止点。

模拟：2027版720·模块四中国近现代史纲要·第九章改革开放与中国特色社会主义的开创和发展·单选第4题（改革史相关题）。 十二届三中全会经济体制改革题补阶段任务，不是开放事件的直接复现。

模拟题题面片段：1984 年 10 月，党的十二届三中全会通过了《中共中央关于经济体制改革的决定》。该决 定在社会主义经济理论上的一个重大突破是，突破把计划经济同商品经济对立起来的观点，指出 我国社会主义经济是（ ） A．计划经济为主、……

本题之后怎样复习

• 学什么： 1978决策、1979合资法、1980代表权和特区、1997十五大、2001入世。
• 练什么： 对照2023·29与2026·29，再做720史纲第九章单选4，按阶段整理改革开放。
• 掌握到什么程度： 看到截止条件能正确取舍，知道决策依据与后续成果属于不同任务。

考生视角：进入题目之后怎样做

读题干“社会实践的产物”“特定历史条件下的理性认识结晶”，它把理想放在实践基础上。A理想通过实践实现，B实践检验其科学性，D实践深化对理想的认识，分别指实现、检验和发展。C把理想改为所有社会实践的必备条件，强度和方向都发生变化。

实践有目的性，不意味着每一项实践都必须先具备关于未来社会或人生的远大理想。目的、计划、眼前任务与理想不在同一概念层级。排C要抓这个区分，不能靠猜测原始社会“绝对没有任何理想”的不可证历史故事。

犹豫与误选分叉

知道意识能指导实践的人可能选C，将有指导作用抬成不可缺少的条件；知道“实践决定认识”的人又可能只选B，漏掉理想实现和深化两个环节。更稳的路线是识别实践在生成、落实、检验和调整中的不同作用。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

题面用思想道德与法治的理想信念内容承载实践认识关系。推断它检查理论迁移，但迁移需要保留概念对象：理想不是一切意识，也不是所有行动目的。数据索引把本题分到马原，本文说明其跨理论联系，同时按理想与实践的教学主题组织，不把模块混分当命题事实。

四项组合的功能

A现实转化，B科学性校验，C必要条件化，D认识深化。A、B、D并列，C将反作用越界成前提。B中的检验不能压成“一次尝试没成功就证明所有相关理想永久错误”，科学与否要看客观规律、条件和历史实践，不靠一次成败。

易错提醒

实践有目的性，不意味着每项实践都先有长远理想。一次尝试失败也不能直接证明某一理想永久不科学，仍须分析规律、条件和历史实践。

往年真题与模拟题对照

往年：2024年第37题（同理想实践考点、跨题型，主扫描PDF 200）。 从实现理想角度解释青年自找苦吃和创造有意义人生。

2026的变化： 本题将实现、检验和深化拆为选项，又放入理想是所有实践必备条件的错项。

模拟：2027版720·模块五思想道德与法治·第二章追求远大理想坚定崇高信念·单选第3题（同考点）。 理想具有实践性的题补行动与理想实现关系。

模拟题题面片段：理想的形成和确立、追求和实现是一个完整的过程，不能把理想与人们对理想的追求分 开。离开了人们追求理想的行动，理想就不成其为理想了。这说明理想具有（ ） A．思想性 B．时代性 C．实践性 D．多样性

本题之后怎样复习

• 学什么： 思法理想的实践性、实现途径、科学性与一般行动目的。
• 练什么： 从2024·37第一问概括知识，做2026·30与720思法第二章单选3。
• 掌握到什么程度： 能解释理想依靠实践，不把一般有目的行动一概等同长远理想。

考生视角：进入题目之后怎样做

题干引用“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”，问法律关系。先看A割裂两者，B把复合性扩大到所有权利义务，C讲权利实现需相应义务履行，D讲存在发展相互依存。按教材关系框架选CD。

C的“相应”特别重要：你的某项权利可能依赖其他主体履行尊重、保护或给付等义务，不意味着你必须先履行某一义务才配享有人身尊严等基本权利。法律关系的结构条件和对个人的奖惩口号不是一回事。

犹豫与误选分叉

B会吸引记得“受教育既是权利又是义务”等例子的人，把部分复合关系外推到全部。A可能因“义务当然有价值”的道德直觉而被选入；但它明确说离开权利仍存在履行价值，割裂了题目要求的法律关系框架。C、D都有“必须”，若用绝对词口诀便可能全删。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

可观察的两条干扰轴是“割裂”和“全体复合”，正确轴是相应关系与相互依存。推断本题同时考查总体统一性与局部特殊性：总体统一不等于每个权利和每个义务在同一人身上同时重合；有局部复合例子也不能推出所有法律关系复合。

四项组合的功能

A单方面独立化，B复合性全称化，C实现的条件联系，D存在发展的依存联系。C、D有层次区别，不因语义接近只留一项。解释C应举多主体关系，例如一人合法权利的实现需要他人尊重该权利，避免改写成“违法者不再有任何权利”。

易错提醒

相应义务可能由另一主体履行；不能读成个人先履行全部义务才配享有基本权利。某些权利义务复合，不等于所有关系都复合。

往年真题与模拟题对照

往年：2023年第31题（同法律关系知识族，主扫描PDF 181）。 法律义务的定义与特点。

2026的变化： 本题将义务放回权利义务结构，检查相应关系与部分复合，不能只记格言。

模拟：2027版720·模块五思想道德与法治·第六章学习法治思想提升法治素养·多选第44题（同考点与干扰）。 权利义务格言多选也含所有关系复合的错误扩张。

模拟题题面片段：“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”，法律权利与法律义务就像一枚硬币的两 面，不可分割、相互依存。这是因为（ ） A．每个人既是享有法律权利的主体，又是承担法律义务的主体 B．法律权利的实现必须以相应法律义务的履行为……

本题之后怎样复习

• 学什么： 法律权利、义务、相互依存、复合性与不同主体。
• 练什么： 做2023·31、2026·31和720思法第六章多选44，给相应义务举例。
• 掌握到什么程度： 能说明义务可能由其他主体履行，某些复合不等于全部。

考生视角：进入题目之后怎样做

题干问农业新质生产力“主要体现”，关注生产系统的质态变化。B技术原创突破，C先进要素引入集成，D跨界进入生物制造等新领域，是技术、要素和产业形态三个层面。A宜居品质提升是乡村发展目标和成果，不是新质生产力的直接构成性体现。

不要把“生活更好”当作生产力更先进的充分证明。可能通过多种制度和服务改善生活；而生产力变化须看生产工具、劳动者能力、劳动对象、要素组合和创新效率等机制。题目也不等于要求所有新质生产力都离开传统农业，B明确保留传统领域中的原创突破。

犹豫与误选分叉

A很正面，又与乡村振兴总主题一致，容易形成“凡有益农村就可选”的判断。D看起来超出农业，可能被“农业只能种植养殖”的狭窄理解排除；题目关注的是领域边界拓展与跨界融合，不是将农业全部取消。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

题干有中央一号文件时点与“首次”信息，但四项的主要差异在机制与结果，不需要先背历年每份文件才能进入选项。推断本题检查新概念的结构理解，避免把新质生产力当所有积极乡村政策的总称。

四项组合的功能

B技术来源突破，C生产要素与组织集成，D产业边界拓展，A生活环境结果。B、D不是“传统/新兴只能二选一”，技术创新可以在传统领域发生，也可开拓新领域。C也不是仅买几台新设备就自动完成生产力质变。

易错提醒

生活宜居的改善不是农业新质生产力的直接构成性体现。传统领域可以发生原创突破，跨界发展也不等于取消传统农业。

往年真题与模拟题对照

往年：2024年第26题（生产力与新要素知识族，主扫描PDF 196）。 数字经济发展与数据生产要素、现实产业。

2026的变化： 本题细化到农业的原创科技、先进要素和跨界产业，须与生活结果区分。

模拟：2027版720·模块三习近平新时代中国特色社会主义思想概论·第六章推动高质量发展·单选第3题（同概念知识族）。 新质生产力本质题补特点与原因，再用农业场景应用。

模拟题题面片段：“特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力”，这是习近平总书记对我国发展新质生产 力的精辟概括。其中，将新质生产力的“本质”概括为“先进生产力”，其根本原因在于（ ） A．其核心驱动力在于以颠覆性技术和前沿技术催生的产业……

本题之后怎样复习

• 学什么： 新质生产力、创新、要素优化、全要素生产率、传统产业升级。
• 练什么： 做2024·26、2026·32和720习思想第六章单选3，配种业、农机、数据实例。
• 掌握到什么程度： 能识别生产机制，而非把所有乡村振兴成果都归入生产力构成。

考生视角：进入题目之后怎样做

先把合作文件数量和领域放作情境信息，问句要识别中非关系稳定的理念、初心和宗旨。B真实亲诚政策理念，C患难与共守望相助初心，D合作共赢共同发展宗旨，符合题册。A称“盟友关系”，改变了关系性质，不能只凭长期友好和多领域合作选入。

如果不记得这次会谈原话，可以先审关系类型排A，再逐项核B、C、D与稳定外交原则的对应；这仍是背景知识支持的判断，不是从20份文件这个数字推出来。会谈中具体政策和合作项目可以调整，与这些原则稳定并不矛盾。

犹豫与误选分叉

“伙伴、朋友、盟友”在日常口语里接近，考试却有政策语义差异。把患难与共理解成正式军事结盟，会误选A。还有人以“国际风云变化，所以所有政策都变”为理由漏B，没有区分政策理念与具体政策工具。

命题结构：材料、设问、选项为什么这样配合

可观察的结构是稳定原则三项与关系性质错置一项。推断它检查外交语汇精度，并与第26题形成原则稳定/实施可变的结构联系。这种题目不能以“越亲密越正确”或“合作程度越高越正确”排序。

四项组合的功能

A关系类别，B政策理念，C历史情感与合作初心，D共同发展目标。后三项不是同义反复，而是在理念、基础、目的三个层面稳定；A并非因为“不变”两个字而错，错在其前置关系名词。

易错提醒

长期友好、多领域合作不等于正式结盟。政策理念稳定也不等于每个合作项目或具体政策永远不调整。

往年真题与模拟题对照

往年：2025年第16题（同中非外交知识族，主扫描PDF 211）。 中非峰会首次提出新的关系定位。

2026的变化： 本題问不变的理念、初心与宗旨，新增定位和稳定原则应分别记。

模拟：2027版720·模块三习近平新时代中国特色社会主义思想概论·第十六章中国特色大国外交和推动构建人类命运共同体·单选第3题（同关系原则）。 新型国际关系题练结伴不结盟及合作原则。

模拟题题面片段：2026 年 2 月 4 日，习近平与美国总统特朗普通电话时，习近平主席以“大船”比喻中美 关系，强调要“继续引领中美关系这艘大船穿越风浪、平稳前行”，并坚持“不冲突不对抗、相互 尊重、合作共赢”的原则。这生动诠释了中国……

本题之后怎样复习

• 学什么： 真实亲诚、中非合作宗旨、伙伴与盟友、具体合作项目。
• 练什么： 做2025·16、2026·33与720习思想第十六章单选3，再核当年会谈要点。
• 掌握到什么程度： 能区分正式关系性质、政策理念和项目，不按亲密程度选项。

考生视角：先读问句，再安排两份材料

第一问的指令有两个：“内在联系”和“发展趋势”。它不只要求解释两个名词。材料1给出了实物关系、价值比例和50∶50到80∶20的变化，是第一问的主要证据。第二问指定“科学技术是第一生产力”，问数字技术“如何推动”；材料2列生产力要素和数字技术例子，是机制分析的入口。先在草稿上划两块，避免把AI例子写进第一问占篇幅，或把资本积累理论写满第二问。

第一问最容易想到“资本有机构成”，但题目直接问技术构成与价值构成。应以这两者作主语，再引出有机构成作为桥梁；如果直接跳到有机构成提高、相对过剩人口，却未定义并说明联系，就错过了问句。第二问最容易堆“技术很先进”，应先用题面已经给出的三要素搭结构，逐一解释数字技术怎样改变它们。

第一问：从读材料到可以写出的关系链

1. 分清计量单位。 技术构成是生产资料与劳动力的实物关系，由技术水平决定；价值构成是不变资本c与可变资本v的价值关系。实物“量”的配比和货币价值配比不是同一个数字口径。
2. 写一般联系，并保留条件。 技术构成一般决定并影响价值构成，价值构成反映技术构成。由技术构成决定并反映技术构成变化的价值构成，才是资本有机构成；不能把任何原因引起的c/v变化都无条件称技术进步。
3. 用材料显示趋势。 相同价值比例表达下，50∶50是1∶1，80∶20是4∶1。不变资本相对可变资本比重增大，反映题面讨论的有机构成提高趋势。资本主义技术进步和积累过程中，这是一般趋势，不是每一家企业每一年都必定单调上升。
4. 阻断不当延伸。 v的比重下降不等于v绝对额必下降，也不直接等于雇佣人数必减少。总资本从100扩大到500，v可从50增到100，同时占比由50%降到20%。工资和劳动力价值条件也会影响价值额与人数的转换。

这里最有诊断力的不是计算1与4，而是解释“为什么只是相对下降”。若考生以80、20较小较大直接写“劳动力绝对减少”，说明把比例数据当绝对数据。若写“c/v就是m/v”，则混淆有机构成与剩余价值率，题目没有给剩余价值m，不能算后者。

第二问：把例子放到要素机制里，材料才真正被使用

表中的第三行是结合教材作出的机制扩展，不是原题明确写出“数据成为第四基本要素”。生产力基本要素仍按本题列出的劳动者、劳动资料、劳动对象组织。科技通过与要素相结合转化为现实生产能力；离开生产应用条件，专利或知识不会自动变为产出。

考生的三个常见分叉

只会术语的人可能写技术构成、价值构成、有机构成三定义，再用“不断提高”收尾，漏了决定与反映、漏了材料比例；背诵资本积累的人可能写长篇剥削、失业和利润率，偏离本问；熟悉AI的人可能写很精彩的生活应用，却缺生产要素机制。三条路线都含相关知识，失误发生在问句任务未完成或中心被邻近知识夺走。

从命题结构看：两份材料不是一个主题的两段说明

可观察的配置是经典政治经济学材料与现实科技材料相邻，两个5分问句分别要求概念关系和现实机制。推断这种安排可以检查马原内部跨部分调动知识的能力：第一问偏政治经济学，第二问偏唯物史观生产力。不能因为第34题通常被口头简称“哲学大题”，便预设全部内容都必须是矛盾、认识论或联系发展。

材料1的百分比可以暴露“相对/绝对”概念是否牢固；材料2直接列三要素，降低完全回忆结构的负担，却把难点留在例子怎样映射和解释机制上。题面已给框架，并不意味着直接抄框架就完成“如何”。本题结构不支持事后声称命题人专门测了某一项真实考生错误率。

答卷表达：每段完成一个明确任务

第一问可组织为“两个概念→决定与反映→有机构成桥梁→比例说明趋势”。第二问可组织为“第一生产力的含义→工具变化→人的能力与组织变化→劳动对象和要素结合→生产效率与新发展”。这是作答任务清单，不是官方每点分值表。

例如第一问的关键段可以写：技术构成反映技术水平所决定的生产资料与劳动力的实物比例，价值构成表现为不变资本与可变资本的价值比例。一般而言，技术构成变化影响并由价值构成变化体现，两者相联系形成资本有机构成的变化。材料中c∶v从1∶1提高到4∶1，说明生产资料相对于劳动力的配置增加、价值构成相应提高；应强调相对比重，不能据此断定可变资本绝对下降。

这段的价值在主语与关系完整，不在篇幅。如果把其中“由技术构成决定并反映其变化”删掉，有机构成就容易变成纯价值价格比例；如果把“相对”删掉，趋势就可能变成错误的绝对判断。

易错提醒

c/v不等于m/v，比例1∶1到4∶1不能直接推出v绝对额或人数下降；价格变动造成价值构成变化，也不自动证明技术构成提高。第二问须写科技作用于生产要素的机制，不只列AI应用。

往年真题与模拟题对照

往年：2021年第20题（同考点、选择到分析，主扫描PDF 147）。 工厂机械化和原料价格变化，判断技术与价值构成。

2026的变化： 2026要求解释定义、联系与趋势，并以另一材料考科技生产力机制。

模拟：2027版720·模块一马克思主义基本原理·第四章资本主义的本质及规律·单选第11题（同考点前置训练）。 原料物流成本题练价值变化，适合再升级为理论解释，不是对分析题的预测命中。

模拟题题面片段：2025 年 4 月，美国对中国化工品加征关税至 145%，全球胶黏剂龙头汉高集团宣布自 5 月 1 日起上调产品价格。其公告明确指出，关税导致原材料（如环氧树脂、丙烯酸酯）进口成本激 增，叠加物流费用上涨，企业被迫将部……

本题之后怎样复习

• 学什么： 技术/价值/有机构成、c/v与m/v、相对/绝对量、生产力要素与科技。
• 练什么： 先做2021·20和720马原第四章单选11，再按2026·34两问写完整解释。
• 掌握到什么程度： 能解释价格与技术两种变化、比例不直接证明绝对下降，能逐要素说明技术作用。

考生视角：第一遍就把两个问句分开

第一问要求结合国内国际形势与我国发展态势，论述“做强国内大循环、畅通双循环”的意义；第二问问共同富裕为何是发展“总体性要求”。第一问中心是经济运行与主动权，第二问中心是发展的方向、覆盖面与成果享有。两问共享中国式现代化背景，答案仍须形成不同主线。

阅读材料时第一问划“战略机遇和风险”“市场规模、产业体系、人才”等条件，第二问划“根本目的、人的全面发展、全体人民共同富裕”。“两大奇迹、各种布局、各种坚持”等背景不是全部都要搬进答卷，只有服务所问关系的内容才进入主体段。

第一问：从形势条件到意义，不能跳过中间机制

国内链条可以是：超大规模市场与完整产业体系提供条件；通过扩大内需、提高供给质量、打通循环堵点，使生产、分配、流通、消费更好衔接；从而增强内生动力和发展韧性、提高经济运行效率，为高质量发展与现代化奠定基础。只写“市场大、产业全”是列条件，尚未说明为何“做强循环”有意义。

国际链条可以是：外部不确定性和单边保护主义等风险增加；强大国内循环能增强自主性与抵御外部冲击能力；继续畅通国际循环、高水平开放有助于吸引和利用全球资源、提高国内循环效率；因此更好把握发展主动权。不能从强调国内循环推出关门发展，更不能把抵御风险写成与外部经济完全脱钩。

最后把两条链汇合：国内循环为主体和国际循环相互促进，同构建新发展格局相联系。主体不是唯一，双循环也不是两个彼此封闭的循环，各自转得快便算完成任务。问句指定国内国际形势，是要求解释为什么这种组合适合现实条件。

第二问：总体性不是一项福利政策，也不是每个领域同一天实现平均富裕

先从方向说明：共同富裕是社会主义本质要求和中国式现代化的重要特征，关系现代化建设最终为了谁。再从覆盖面说明：不是只在分配或救助环节附加一个目标，而是贯穿经济社会发展和公共服务等领域，既促进生产发展，也促进成果更公平惠及人民。再从阶段说明：“迈出坚实步伐”是持续推进、逐步实现，不是“十五五”结束所有人在同等程度上全部实现富裕。

“全体”回答对象，“共同”回答成果共享和发展方向，“富裕”要求物质与精神等方面发展，“总体性”回答它对各项部署的统摄。“坚实步伐”限制进程和现实条件。五个词并列分析，可以防止将这问简化为“给每个人发同样多的钱”。

犹豫与失分分叉

第一种答卷把全会背景抄一遍，两问都写党的领导、高质量发展、新发展理念，中心关系未出现。第二种只写四句正向口号：共同富裕很重要、国内市场很大、开放能合作、现代化为了人民，没有交代任何中间机制。第三种越写越绝对：国内循环排斥国际循环，共同富裕取消差异，十五五期间完成全部目标。这不是篇幅问题，而是关系和范围失守。

从命题结构看：同一全会可以问不同的知识层

材料选择重大规划部署，第一问要求现实经济判断，第二问要求理解目标在规划中的性质。可观察的互补是“运行机制/价值方向”，而不是两个问句重复问全会时间和文名。推断它检查从宏观政策材料提取所问层级，并据条件解释政策逻辑的能力。

“总体性要求”本身就是设问重点，若不解释它怎样贯穿各领域，只写共同富裕的概念便不完整。第一问则不是要求背新发展格局全部措施，措施须作为解释意义的机制，而非另开一份政策清单。

考场答题结构

第一问建议按“总判断→国内条件及效应→国际条件及效应→相互促进”四个作答块；第二问按“本质和方向→全体共享及总体覆盖→阶段推进及现实意义”组织。分值结构来自题面5＋5，各块不虚拟分值。

易错提醒

国内循环为主体不等于封闭唯一循环；共同富裕不等于同步同等富裕。“总体性要求”须解释贯穿各领域，“迈出步伐”须保留阶段性。

往年真题与模拟题对照

往年：2025年第35题（发展改革分析题知识族，主扫描PDF 215）。 改革的制度成果及其对高质量发展和现代化的动力作用。

2026的变化： 2026具体问双循环和共同富裕总体要求，宏观主题不变但每问任务不同。

模拟：2027版720·模块三习近平新时代中国特色社会主义思想概论·第六章推动高质量发展·多选第21题（循环机制相关训练）。 统一市场、公平要素与国内循环题提供具体机制，分析题还需条件和意义。

模拟题题面片段：2025 年 3 月 28 日，习近平在会见国际工商界代表时的讲话中强调：我们将保证外资企 业依法公平获得生产要素，加快构建全国统一大市场，着力整治一些领域的“内卷式”竞争。这 样做的目的是（ ） A．营造公平竞争的市场……

本题之后怎样复习

• 学什么： 新发展格局、内需与供给、开放、共同富裕与发展阶段。
• 练什么： 比较2025·35与2026·35问句，做720习思想第六章多选21，再写国内和国际两条理由。
• 掌握到什么程度： 能分别说明运行机制与价值目的，不重复同一套改革发展口号。

考生视角：先回答“为什么强调”，再处理“如何推进”

第一问限定新民主主义革命和社会主义建设道路的探索过程，问为何强调以经济建设为中心的现代化建设。材料1是1945年政治条件与工业化设想，材料2是1980年经济中心与物质基础，材料3是中国式现代化丰富内涵。读完问句，应将材料1、2主要用于第一问，材料3主要用于第二问，同时保留历史过程与理论关系。

第一问不能写成“新民主主义革命时期党的工作中心已经始终是经济建设”。当时需要首先完成反帝反封建等革命任务、取得政治条件，为建设创造前提。把后来建设中心无条件前置，是本题最需要防范的历史压缩。1945年材料明确“在新民主主义政治条件获得之后”，这句限定应进入判断。

第一问：把三种理由串成历史解释

政治前提与发展目的。 革命不是仅为更换统治者，取得解放与新的政治条件，是为了使人民和国家能够发展生产、推进工业化。材料1把政治条件与工业化衔接，说明革命任务和建设目标相联系，而不是两者混同。

建设探索的经验。 新中国工业化与社会主义建设需要发展生产力、巩固经济基础。建设时期有正确探索，也有受“左”倾错误影响的曲折；党的八大等正确判断不能从叙述中删除。改革开放把工作中心转到经济建设，是基于国情与正反经验，不应写为1980年讲话第一次使党想到发展经济。

现实国情与现代化要求。 经济建设提供其他事业赖以发展的物质基础，我国发展阶段和人民需求要求继续解放发展生产力。材料2强调其他任务围绕中心，并非否认文化、政治、社会和生态建设；中心是组织发展任务的着力点，不等于单打一。

写作时三个块分别回答革命为何通向建设、建设探索为何需要守住经济中心、当前现代化为何仍需物质基础。若只串年份与人名，没有这三条理由，就只是年代叙述。

第二问：五个特色怎样成为理论增量

问句不是“列举中国式现代化五个中国特色”，而是“丰富内涵如何推进马克思主义中国化时代化”。需要先说明基本原理与中国具体实际、时代条件相结合，然后用具体内涵展示理论如何被发展。

表是教学对应，不宣称每一行都在原材料中逐字给出同一个理论术语。答题可以择有把握的内涵展开，但须保留“体现什么原理、结合何种中国实际、形成怎样的认识或道路”三层；仅抄五个特色缺了“推进”的关系。

犹豫与失分分叉

全时间抹平： 把革命、建设、改革三个时期写成始终同一工作中心，会错置历史任务。只记错误： 建设初期只有“左”的失误，没有正确工业化探索，会丢掉完整历史经验。概念名词堆砌： 两个结合、理论创新、实践创新、人民立场全部出现，却无法举一条特色如何联系理论，仍未完成第二问。

另一个分叉是把第二问写成中国式现代化“证明马克思主义不需要再发展”。实际上问的是结合与推进，不能用既有理论自足取消实践形成的新认识，也不能用创新取消基本原理的指导。

从命题结构看：跨时期材料承担不同论证功能

可观察的三份材料分别给出目标、中心与道路内涵，问句把它们转成历史理由和理论发展。推断它检查从历史行动中理解理论如何与实际结合，而不是谁先说过哪一句话的识记。材料1中的政治条件限制、材料2中的不能单打一、材料3中的共同特征与中国特色，都能限制套话的扩张。

考场答题结构

第一问可用“革命创造前提、工业化发展要求、正反建设经验、现实物质基础”组织；第二问用“原理与实际结合的总判断＋具体特色的理论对应＋新的道路和理论意义”组织。该结构是任务覆盖表，不给每块虚构固定分值。

易错提醒

不能把改革开放后的经济建设中心无条件前置为革命全阶段的工作中心。第二问要解释原理—实际—新认识，不能只抄五个中国特色。

往年真题与模拟题对照

往年：2023年第35题（现代化主题、跨设问，主扫描PDF 182）。 以人民为中心及新时代推进拓展中国式现代化。

2026的变化： 2026增加革命到建设的历史理由，并要求解释内涵怎样发展理论。

模拟：2027版720·模块二毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论·第四章社会主义建设道路初步探索的理论成果·单选第4题（建设道路知识补全）。 工业化道路题补中国建设实际，不替代整道现代化理论分析。

模拟题题面片段：新中国的工业化是在苏联的影响下起步的。走中国工业化道路，是中国共产党初步探索我 国社会主义建设道路的一个重要思想。当时所讲的工业化道路问题，主要是指（ ） A．经济建设和国防建设的关系问题 B．中央和地方的关系问题 C．……

本题之后怎样复习

• 学什么： 革命政治前提、工业化、社会主义建设探索、改革转向、中国式现代化内涵。
• 练什么： 对照2023·35、2026·36和720毛概第四章单选4，分别整理历史理由与理论发展。
• 掌握到什么程度： 不把经济中心前置到革命全部阶段，能将特色连接原理、国情与新认识。

考生视角：材料分为榜样段与制度段

第一段写英雄模范来自各行各业、不同年龄，众多义举汇聚社会正气；第二段写权益保护、救助致损责任、正当防卫和奖励保障制度。第一问“为什么要弘扬”要求意义与理由，第二问“法治发挥什么作用”要求制度机制。先在草稿上分别标道德风尚线、法治保障线，再读细节。

第一问可以使用第一段的身份广泛性、榜样性和实践性，说明向上向善、道德建设与核心价值观的作用；第二问重点用法律条款和制度安排解释减少何种顾虑、保护什么权益、确立什么行为导向。将全部统计数字抄两遍，不会自动完成两问。

第一问：把“英雄很多”转成风尚形成机制

先说明精神所体现的价值：关心他人、维护正义、勇于担当等是良好社会风尚的重要内容，见义勇为是将价值观落到实际行动的表现。再解释榜样何以能影响社会：英雄来自普通职业和不同年龄，使道德实践具有可感知、可学习的具体形态；表彰传播能够示范和引导，增强认同与行动自觉。最后联系共同生活：人与人之间的帮助和担当有助于形成互助、正义和信任氛围，支持社会道德建设。

这三步回答价值内容、示范传播、社会效果。只写“英雄伟大，所以要表彰”属于循环论证；只写“有几万人见义勇为，所以精神正确”把规模当价值正当性的充分证据。统计数据说明现实存在和广泛性，但不是全部价值论证。

第二问：作用如何从具体条款上长出来

法治还通过立法与实施把社会提倡的善行转化为明确规则，通过依法裁判与权利保护形成可预期的行为环境。道德提供价值引领和自觉，法治提供规范、保障和实施机制，二者相互促进。原题问作用，不是要求对一个具体救助或防卫案件作责任判决。

容易被参考答案带偏的两处

题册参考把183、184一起概括成“免除紧急救助致损责任”，会混淆自身受损保障与救助致受助人损害的责任规则。本文已按法条区分。另一个风险是把“预备审议项目”写成“当时已经正式生效的全国专门法”。题面只说明2025年立法计划的状态，不能从计划自动跳到制定完成。

正当防卫也有法定条件。不能把“法治为义举撑腰”改成“凡是自认为正义的行为都无条件免责”。刑法第二十条针对正在进行的不法侵害，并对防卫过当与特殊防卫作不同规定；本题只需准确概括保障作用，不需要展开未经给出事实的个案推断。

犹豫与失分分叉

道德代替法治： 第二问仍写舍己为人、好人有好报，没说明法律怎样处理权益与责任。法条代替意义： 第一问直接抄183、184，无价值与风尚机制。只写强制力： 把法治理解成处罚坏人，忽略保护、补偿、认定和激励。泛化免责： 从具体条件下的责任规则推出任何救助都无责，增加错误。

这些答卷可能字数很多，仍各缺一个中心环节。更有效的作答，是把一个材料事实转成一个清楚的作用动词：引导、保护、补偿、明确边界、保障实施。

从命题结构看：同一价值怎样通过两种治理方式实现

可观察的两问分别切向德治与法治，并由两段材料提供不同证据。推断题目的区分能力在于理解价值认同与制度支持的协同，而不是背出“德法相济”四字。第一段的多主体说明风尚具有社会广泛性，第二段的多制度说明保障具有结构性；它们都不只是举例装饰。

若将第二段全部删掉，第一问仍能找到价值与榜样论据；第二问则失去大量具体制度依据，需要考生另调教材。这个删段实验说明两段在原题里承担的任务不同。若将“来自各行各业”删去，精神价值仍存在，但关于普通人参与和社会广泛性的具体证据会减弱。

考场答题结构

第一问可按“道德价值与核心价值观→榜样示范与社会自觉→互助信任及文明风尚”组织；第二问按“规则确认→权益和责任保障→依法实施与价值导向→德法协同”组织。两问均为5分；这些块用于防漏任务，不是官方赋分表。

易错提醒

183条涉及保护他人权益时自身受损的责任和补偿，184条涉及自愿紧急救助造成受助人损害的责任规则；不能混称同一免责条款。预备审议不等于当时已经生效。

往年真题与模拟题对照

往年：2023年第37题（榜样精神分析题知识族，主扫描PDF 185）。 钱七虎事迹、科学家精神及青年创新启示。

2026的变化： 2026保留道德榜样主线，同时增加责任规则和权益保障，需德法两问分开。

模拟：2027版720·模块五思想道德与法治·第六章学习法治思想提升法治素养·单选第7题（同理论关系）。 德治与法治单选帮助理解两种方式的作用与区别。

模拟题题面片段：法安天下，德润人心。只有让法治和德治共同发挥作用，才能使法律与道德相辅相成，法 治与德治相得益彰。正确理解法治与德治，要清楚认识到二者（ ） A．是治国理政不可或缺的两种方式 B．对社会成员都有强制约束作用 C．实现方式……

本题之后怎样复习

• 学什么： 道德功能、核心价值观、榜样示范、德法关系及题面相关条款。
• 练什么： 比较2023·37与2026·37任务，做720思法第六章单选7，再分别写精神意义和保障机制。
• 掌握到什么程度： 两问各有中心，条款作用不混同，立法计划与已生效法律不混同。

考生视角：先将两问的对象和动词写出来

第一问“结合中华优秀传统文化，说明以船为喻所蕴含的全球治理理念”，需要文化概念、材料意象、现代治理理念三者相连接；第二问“发展中国家如何影响世界秩序”，需要历史阶段、力量变化、机制与结果。第一问6分、第二问4分，不能按两个同样长的万能外交段平均处理；实际篇幅仍应以任务完成为准。

材料1以同船、航道、掌舵、合作、人文等意象组织不同外交场景，适用于第一问；材料2谈全球南方崛起、代表性和发言权不足、治理不适应，适用于第二问的现实力量和规则变化。同一材料可以交叉使用，但两问中心不能互换。

第一问：文化—比喻—治理，三段连接缺一不可

同舟共济与命运共同体。 同一艘船意味着面对共同风险、相互影响，传统互助合作观念可以联系各国共同应对全球挑战。应说各国利益相互联系与责任合作，不写成各国没有任何差异或利益冲突。

协和万邦、和而不同与平等合作。 船上有不同国家和文明，强调共同行动不等于一个国家独自支配方向。可联系主权平等、协商合作、文明交流互鉴、尊重差异；“和而不同”应保留“不同”，不能解释成文化同质化。

共同目标与共商共建共享。 方向、协作、经贸与人文使比喻进入具体治理过程：讨论共同问题、合作提供方案、共同享有成果。它回答如何合作，而非仅说有友好感情。材料中政治、安全、经济、人文不同环节显示合作需要多领域协调。

写作时每一段最好出现一组明确对应。例如“以同舟共济说明全球挑战下各国命运相连，以相互支持、共同协商应对风险，体现构建人类命运共同体的合作取向”。这段同时有文化词、船喻关系和治理含义；只写“同舟共济、天下大同、和而不同”没有完成现代解释。

全球治理倡议的主权平等、国际法治、多边主义、以人为本、行动导向可作为相关框架，但不能将每个船部件硬指定为唯一对应某条原则，也不能将任何传统典故都无条件说成原题明示。原题要求的是有依据的文化解释，不要求编制五个船部件与五条原则机械一一对应。

第二问：按力量和机制分阶段，比列一串会议更有解释力

政治觉醒阶段： 二战后民族独立和反殖斗争推动新国家进入国际舞台，要求维护主权、民族平等和自主发展。发展中国家通过团结、协商和国际组织活动争取声音，对殖民体系和大国支配形成冲击，为世界多极化发展提供力量。不能写成它们当时已单独结束两极格局。

共同发展诉求与制度参与： 团结合作使发展中国家能够将贸易、发展和国际经济关系改革纳入多边议程。万隆会议、不结盟运动、七十七国集团等可作经过核对的代表性例子，但每举一个就应说明它在团结、政治自主或经济议程上的功能，而非以组织数量代替机制。

当代群体性崛起： 经济与国际影响力提升，使全球南方成为推动多极化的重要力量；然而力量变化未充分体现在治理体系的代表性和发言权上，由此推动制度与规则改革诉求。通过南南合作、集体协商、多边机制和国际议程参与，争取更公平的代表性和发展机会。题目要求解释这种“力量变化→制度需求→参与改革”的连接。

最后概括它们的影响：推动世界力量分布更趋多元，扩大国际事务参与，促进国际秩序朝更公正合理方向改革。用“推动、促进、争取”的过程词，不写成当今治理已完全公平、发言权已完全均衡或发展中国家具有完全一致的所有立场。

犹豫与失分分叉

比喻解释停在文学层： 第一问写船能抵御风浪、舵能指方向，却没有国际关系主体与治理机制。传统文化清单： 一口气列十个典故，没有与材料及现代概念连接。外交口号清单： 只写倡议名称，文化要求消失。历史节点清单： 第二问列会议年份，缺这些组织如何影响秩序。完成态叙事： 写发展中国家已经主导全部秩序，夸大材料中的群体性崛起。

这些问题不是对主题不熟悉，而是没有完成题目的连接任务。第一问至少需两个可解释的文化对应链；第二问需历史起点与现实变化及其机制。该建议不对应官方分点数目和固定分值。

从命题结构看：文化与全球治理是迁移桥，历史与现实是机制桥

可观察的第一问把中华文化资源与当代外交理念并置，第二问把第三世界与全球南方并置。推断它检查跨领域、跨时期建立关系的能力；题目并不是要求背当年全部外交活动的旅行日程。材料中的各次访问和会谈用于展示共同合作意象，具体日期通常不是这两问推理的核心。

材料2关于“代表性发言权未充分体现”的句子尤其关键：它使力量崛起不等于制度改革完成，迫使答案从成就转到改革必要性和参与机制。若忽略这一句，只写经济变强、世界更公平，便丢失了材料内部张力。

考场答题结构

第一问可按“共同风险和共同命运→尊重差异和平等协商→合作治理与共享成果”组织，并分别接一条文化意涵。第二问按“独立觉醒及团结→共同诉求与机制参与→群体性崛起及治理改革→过程性影响”组织。体量不需相同，重复的“合作共赢”也不能代替每一步内容。

易错提醒

第一问须连接传统文化—船喻关系—治理含义；第二问须连接力量变化—机制参与—秩序影响。群体性崛起不等于全球治理已完全公平或改革已经完成。

往年真题与模拟题对照

往年：2025年第38题（全球治理知识族，主扫描PDF 217）。 数字经济重塑国际力量、数字鸿沟与创新安全普惠发展。

2026的变化： 2026改为船喻的文化解释与发展中国家的历史影响，要连接文化和秩序两条线。

模拟：2027版720·模块三习近平新时代中国特色社会主义思想概论·第十六章中国特色大国外交和推动构建人类命运共同体·多选第4题（同治理理念知识族）。 治理倡议多选补共同体、合作与全球治理观，分析题须进一步解释来源和机制。

模拟题题面片段：2026 年 1 月 16 日上午，国家主席习近平在北京人民大会堂接受 18 位驻华大使递交国书。 习近平指出：“今天的世界，百年变局加速演进，国际形势变乱交织，全球性挑战更加突出。分裂 对抗、零和博弈注定没有出路，让世……

本题之后怎样复习

• 学什么： 传统文化与命运共同体、治理倡议、第三世界、全球南方与多极化。
• 练什么： 比较2025·38和2026·38，做720习思想第十六章多选4，再用教材梳理历史主体变化。
• 掌握到什么程度： 能给文化—治理和力量—制度—秩序各写一条完整说明，不把改革趋势写成完成状态。